書海徜徉染墨香 海量閱讀促成長

傅宇

【摘要】隨著課程改革不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)的要求不斷提高。語文課程在任何一個教育階段都發(fā)揮著重要的知識承接作用，它不斷滲透著中華語言文化和文學(xué)知識。針對小學(xué)生來說，積極引導(dǎo)小學(xué)生海量閱讀極為必要。在一定程度上幫助學(xué)生積累詞匯量，從而提高其語言表達(dá)能力和感性思維認(rèn)知能力。作為小學(xué)語文教師，要開展課外閱讀，推進(jìn)海量閱讀，讓書香浸潤校園，使閱讀成為必需的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】讀書漂流 經(jīng)典誦讀 閱讀評價 海量閱讀

實(shí)施新課程改革以來，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)的一個“瓶頸”。為了突破這一瓶頸，筆者以“語文主題學(xué)習(xí)研究促閱讀效率提升”為主題，借助《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，傾力開展“書香班級”建設(shè)，舉辦各種讀書活動，推進(jìn)學(xué)生海量閱讀。

一、讀書漂流飄書香

筆者在班上開展“漫游書香百草園”圖書漂流活動，組織學(xué)生誦讀精品書籍，傳承并弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。開學(xué)初，筆者首先選拔并培訓(xùn)班級圖書管理員一至兩名，并制訂班級圖書借閱制度;接著帶領(lǐng)本班圖書管理員負(fù)責(zé)到圖書室選借圖書，指導(dǎo)本班圖書管理員將所借圖書按要求登記造冊，然后將圖書管理員職責(zé)、班級借閱制度裝訂成冊，再交班級圖書管理員保管，并按“同桌漂流一小組漂流一大組漂流”的漂流方法傳閱圖書;同時在班級開展“獻(xiàn)一本看百本”的好書交換活動，極大地提高了圖書的利用率，豐富了學(xué)生的閱讀資源。期間，適時開展“講故事比賽”“讀后感評比”等學(xué)生所喜愛的活動，營造濃厚的讀書氛圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，而今，全班處處彌漫著幽幽書香，讀書的氣氛久盛不衰。

二、經(jīng)典誦讀育品位

每周二、周四下午班務(wù)處理前15分鐘是經(jīng)典誦讀時間。筆者以傳承國學(xué)、弘揚(yáng)國粹的經(jīng)典誦讀活動為載體，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。圍繞語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，以校本教材《最美詩歌》為藍(lán)本，一周一詩一詩人，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，陶冶學(xué)生性情。學(xué)生們吟之、舞之、賞之，漢語的魅力便有了視覺和聽覺的美感。同時積極倡導(dǎo)親子共讀，開展“我和父母共讀書”活動，鼓勵學(xué)生與家長共讀整本書，并共同完成“快樂親子共讀卡”。在家長陪伴下，可以看到孩子每天的進(jìn)步。每周一下午現(xiàn)場抽簽進(jìn)行小組誦讀和個人誦讀展示;通過周周展、月月評、學(xué)期賽，把學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動不斷推向新的高潮，學(xué)生們通過誦讀經(jīng)典不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提升人生境界。

三、課前“悅”讀展風(fēng)采

為了讓學(xué)生將所讀內(nèi)容學(xué)以致用，同時鍛煉學(xué)生的演講能力以及自我展現(xiàn)能力，筆者結(jié)合閱讀活動，把“課前三分鐘”閱讀展示作為一種常態(tài)引入課堂，每周都有訓(xùn)練主題，學(xué)生以自己的所讀、所感說給大家聽，有詩經(jīng)、唐詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌、名家美文、成語、名言警句、繪本……你的趣味故事，我的詩歌朗誦，他的閱讀心得，可謂“各有特色，精彩紛呈”，極大地提升了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維能力，提高了他們的語言表達(dá)能力。原來不愿說話的學(xué)生慢慢地都張開嘴說了起來，心里膽怯的學(xué)生也都敢發(fā)表見解了，許多學(xué)生更是變得口齒伶俐、性格開朗了。

四、午間閑讀成習(xí)慣

靜靜地打開一本書，世界就會呈現(xiàn)出一種別樣的精彩。筆者在班上積極營造讀書氛圍，午間休閑讀成了我班的一景。每天下午上課前的15分鐘是午讀時間。

同伴共讀、師生共讀、主題閱讀——讀叢書、讀繪本、讀童話、讀寓言、讀詩詞、讀歷史故事、讀兒童故事……在教師自己勤于讀書的同時，以教師的成長帶動學(xué)生的進(jìn)步;學(xué)生們品嘗到了叢書的精彩，同伴閱讀又充分發(fā)揮了身邊榜樣的作用，在共同合作中互相影響，互相借鑒，互為榜樣，共同提高。如今，每天的閑暇時間，班級中的大部分學(xué)生會不由自主地捧起書，靜靜地閱讀，涌現(xiàn)出了一個個小書迷?！拔缱x”已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的童年生活，不僅成為一種自覺的讀書習(xí)慣，而且成為學(xué)生的一種生活方式。在抓好午讀的同時，學(xué)校還鼓勵學(xué)生每天讀一篇好文章，每周背一首古詩，間周寫一篇讀書筆記，每月閱讀一本學(xué)校推薦的圖書或雜志。利用午讀時間組織學(xué)生互相推薦優(yōu)秀圖書雜志，彼此交流閱讀感受。

每天午讀15分鐘，積少成多，集腋成裘，這短短的15分鐘積累起來卻是一筆可觀的財(cái)富，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，豐富學(xué)生的文化積累，將起到至關(guān)重要的作用。

五、“閱讀之旅”提境界

為引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)制作了讀書筆記——“閱讀之旅”，學(xué)生每人一本。教師引導(dǎo)學(xué)生隨時記下智慧的火花。一是批注摘抄。要求學(xué)生做到邊讀邊畫。讀書時要求學(xué)生用筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，批注主要內(nèi)容為“畫好詞好句，寫主要內(nèi)容，回答課后問題，寫讀書體會”等。翻開學(xué)生們的“閱讀之旅”，工工整整的批注映入眼簾，記錄著學(xué)生們閱讀的感想和收獲。學(xué)生們閱讀筆記配上漂亮的圖畫，賞心悅目。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，并做好讀書筆記。如讓學(xué)生每讀一篇好文章后，都要思考文章好在哪里，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章作者是怎樣構(gòu)思，怎樣立意，怎樣布局，怎樣達(dá)到自己所要達(dá)到的表達(dá)效果的。要求學(xué)生在讀完一篇好文章后，都要進(jìn)行小練筆，仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、故事新編……每做一次讀書筆記后邊都要附加自己的感想，無形之中也是對學(xué)生的一種自我檢討和思想境界的提升。定期開展學(xué)生讀書筆記展評活動，樹立榜樣，維持對課外閱讀的長久興趣，促進(jìn)學(xué)生的人格向高層次發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成了邊讀邊記的良好習(xí)慣，“閱讀之旅”異彩紛呈，學(xué)生在書海中練就了扎實(shí)的童子功，讀書、寫作比翼齊飛。

六、閱讀評價促發(fā)展

在教學(xué)中筆者以各種形式的閱讀評價促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

一是星級制誘發(fā)動力。為點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，營造濃厚的閱讀氛圍，筆者在班上推行了海量閱讀星級評比制，每學(xué)期每月評選一次“閱讀之星”，每次評選均為10人?！伴喿x之星”評選主要量化標(biāo)準(zhǔn)為：讀了多少本書？背了多少首經(jīng)典？推薦了多少本好書？寫了多少讀后感或心得體會？“閱讀之星”評選，都需要家長參與全過程，從而引領(lǐng)學(xué)生拾級而上，步步成長，不斷尋求進(jìn)步的動力和能量。

二是競賽評比激發(fā)興趣。在課外閱讀評價中引進(jìn)競爭機(jī)制，組織學(xué)生參加各種形式的閱讀競賽，讓他們在激烈而又友好的競賽中，體驗(yàn)閱讀的樂趣。如開展“積累大賽”“讀書征文比賽”等活動;評選“小小藏書家”“閱讀之星”“知識小博士”等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。每學(xué)期末，以班級小組為參賽單位，采取小組長負(fù)責(zé)制開展比賽。比賽內(nèi)容為五個大項(xiàng)：講故事比賽、百詞聽寫大賽、誦讀比賽、寫字比賽、作文比賽。每次比賽邀請部分家長擔(dān)任評委，每個單項(xiàng)都評出最優(yōu)秀選手進(jìn)行獎勵，并通過班級微信群表揚(yáng)。

三是設(shè)專欄展示成果。每個班里設(shè)專門的“閱讀專欄”，在墻上設(shè)立統(tǒng)計(jì)表比一比：誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰寫的讀后感更有真情實(shí)感。有時也在專欄中報(bào)道閱讀積極分子的故事，刊登學(xué)生的讀書體會，專欄讓成果看得見，在班里掀起了你追我趕的讀書熱潮。通過成果展覽的形式，展示每個學(xué)生閱讀的收獲，以展代評巧妙地將評價融入活動之中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書的熱情。

童年的閱讀是一個“破繭成蝶”的漸進(jìn)的過程。我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在讀書的大道上歡快徜徉，撿拾一路花香，學(xué)生的識字量、作文水平、語言表達(dá)能力持續(xù)提升，經(jīng)典名著如數(shù)家珍，國學(xué)名篇出口成誦。浩瀚的書海讓學(xué)生們自由徜徉，濃濃的墨香讓學(xué)生們受益匪淺，快樂的閱讀讓學(xué)生們茁壯成長，為他們的書香人生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。