無門學(xué)校有門道
——加拿大中小學(xué)見聞

在送孩子赴加拿大留學(xué)的過程中，我接觸了不少中小學(xué)。令人驚奇的是，這些學(xué)校不僅沒有大門，連圍墻都沒有，這也為我順理成章地參觀許多學(xué)校提供了便利。

在加拿大的中小學(xué)，學(xué)校雖然沒有大門，但教學(xué)樓都是有門的，通常學(xué)校的行政辦公室就設(shè)在一樓正對大門的地方，而學(xué)校相關(guān)事務(wù)的告示則貼在教學(xué)樓大門最醒目的地方，方便師生員工和家長掌握。到學(xué)校辦事，有任何疑問，都可以很方便地通過行政辦公室獲得解決路徑。唯一見到有門的地方是在一所小學(xué)，但不是我們通常理解的學(xué)校大門，而是開在兩個功能區(qū)的小門——一處開在學(xué)校植物園的門口，門上有鎖，外人雖可以透過鐵柵欄看見里面的風(fēng)景但不得入內(nèi)，因為里面是孩子們種植的各種植物，他們要進(jìn)行科學(xué)觀察，不容他人妨礙。另一處小門開在學(xué)校游樂場。方形游樂場的三面用可透視的鐵柵圍欄圍住，靠近學(xué)校中心的那一面是開放的，只在臨馬路的那一面開了一扇回廊式小門，門上無鎖，但設(shè)計了一個牢固的雙向開關(guān)，既方便行人進(jìn)出，又確保游樂場的孩子不會奪門而出沖到馬路上。門上懸掛著一塊醒目的不銹鋼牌，提醒行人在學(xué)校開放時段一定要記得關(guān)門。

由于辦理孩子入學(xué)手續(xù)要跑好幾所學(xué)校，都沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校有大門，剛開始以為是偶然現(xiàn)象，后經(jīng)了解，竟然是普遍現(xiàn)象。歸納起來，大致有四方面的原因。

出于方便考慮。中小學(xué)階段都是義務(wù)教育，就近入學(xué)，就近的范圍是四面八方，為了方便從四面八方趕過來上學(xué)的孩子，學(xué)校沒有必要用圍墻把學(xué)校團(tuán)團(tuán)圍住，然后在某一個方向開一個校門。無論學(xué)校在哪個方向開一個校門，都對住在其他方向的孩子造成不便。這也可能與加拿大的國情有關(guān)，中小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模都不算大，但占地面積都不小。以筆者住處附近的MAYWOOD小學(xué)為例，一所不到200名學(xué)生的小學(xué)，教室全是平房，呈“一”字型排開，校內(nèi)稍微高大一點的建筑有一幢2層小樓，是學(xué)校行政人員和教師辦公的地方；另外高大一點的建筑就是每一所學(xué)校都有的標(biāo)配——室內(nèi)體育場。室外不僅有操場、游樂場、籃球場，還有非常正規(guī)的足球場、網(wǎng)球場，占地面積之大令人乍舌。更令人乍舌的是這所學(xué)校就在市中心和天車站旁邊。由此可以想見一般學(xué)校面積都不會小。如此大的面積，對學(xué)生而言，僅在某個方向開一扇小門確實有失周全。

出于安全考慮。在加拿大，民眾開車出行是普遍現(xiàn)象。如果學(xué)校僅開一扇門，上學(xué)、放學(xué)的高峰時段勢必會造成車輛擁堵，車輛擁堵的直接結(jié)果是給孩子們帶來安全隱患，也連累家長和途徑此處的民眾不能按時上下班。將心比心，學(xué)校不愿意做這樣損害各方利益的事。

出于社區(qū)共建考慮。在加拿大普遍認(rèn)可這樣的理念：學(xué)校是學(xué)區(qū)納稅人出錢供養(yǎng)的，學(xué)校的設(shè)施應(yīng)該與社區(qū)居民共享。在MAYWOOD小學(xué)的墻面上同時還見到了這樣的文字：MAYWOOD社區(qū)學(xué)校和MAYWOOD早教中心。說明這所小學(xué)還承擔(dān)社區(qū)教育和早期教育的職能。在加拿大，所有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模都不算大，但是活動場地卻很大，而且功能齊全。學(xué)校的運(yùn)動場地乃至室內(nèi)籃球場居民都可以使用。在MAYWOOD小學(xué)的游樂場，經(jīng)?？梢钥吹酵浦鴭雰很嚨哪赣H聚在一起曬太陽，大一點的孩子則在游樂場竄上跳下玩得不亦樂乎。還有一點，如果家長送孩子上學(xué)比老師早到、教室還未開門，家長和孩子都不會站在教室門口傻等，此時家長可以盡情地陪孩子玩上一會兒。在游樂場的柵欄上掛著一塊不銹鋼牌，第一行就寫著“歡迎”，中間寫著：“這是一個無人監(jiān)管的游樂場，我們建議家長一直監(jiān)護(hù)使用！”下面是安全提示，第一行寫著：“游樂安全”，后面寫著：“如果你發(fā)現(xiàn)游樂場有任何破損或安全隱患，請撥打XX電話，緊急情況撥911?！笨梢姡瑢W(xué)校允許家長不限時間帶孩子到學(xué)校來玩，唯一提醒家長要注意的是安全，并且告知了防范安全風(fēng)險的路徑。

在另外一所規(guī)模較大的中學(xué)，我看到主教學(xué)樓旁邊有一個名叫Michael J.Fox Theatre的標(biāo)準(zhǔn)戲院，以為只是供學(xué)生使用的，問校方才得知它也向社會開放，社會上的很多表演活動都會借用學(xué)校的戲院。這所中學(xué)還有一個標(biāo)準(zhǔn)的游泳池。時值夏天，學(xué)校還沒有正式開學(xué)，卻見到學(xué)校游泳池人來人往，一般都是大人帶著小孩，以為是學(xué)校教職員工，一問才知同樣是社區(qū)居民。學(xué)校為社區(qū)居民提供了種種方便，反過來社區(qū)居民也十分關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。學(xué)區(qū)和社區(qū)之間其樂融融。

出于學(xué)生社會化考慮。學(xué)校到底是應(yīng)該為學(xué)生當(dāng)下的生活作準(zhǔn)備還是應(yīng)該為學(xué)生未來的生活作準(zhǔn)備，這是教育界一直爭論不休、沒有結(jié)論的話題。加拿大顯然更重視前者。比如，在筆者接受British Columbia（以下簡稱BC）省一年一度的教育滿意度調(diào)查中，其中就有耐人尋味的兩道題：你認(rèn)為BC省的教育體系是在為學(xué)生過渡到大專階段做準(zhǔn)備嗎？你認(rèn)為BC省的教育體系是在為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入勞動力市場做準(zhǔn)備嗎？孩子在BC省的學(xué)習(xí)快滿一年了，對這兩個問題的答案我們很容易做出選擇。用孩子的話說，學(xué)校不是以考試為中心的，很多課程只是讓你去學(xué)習(xí)，讓你在生活中運(yùn)用、去增長實踐智慧。比如，學(xué)習(xí)基本的人際溝通、如何反欺凌、如何以和平的方式解決問題等內(nèi)容都是出于學(xué)生社會化的考慮。學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)在真實的社會場景中顯然比在封閉的學(xué)校環(huán)境中更有效。

以上幾點是筆者對加拿大教育人士訪談的綜合，但筆者認(rèn)為無門學(xué)校最大的門道在于開放——向家長開放、向社區(qū)開放、向世界開放。

孩子留學(xué)地是BC省大溫地區(qū)的一個不算很大的小城市（一個小城市相當(dāng)于國內(nèi)大都市的一個行政區(qū)），但在這里留學(xué)的小留學(xué)生居然有300多人，而大溫地區(qū)有9個這樣的小城市，這樣算下來，每年僅溫哥華一個城市僅以留學(xué)產(chǎn)業(yè)為引擎就能給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來可觀的收入。

那么，來自世界各地的家長是否覺得值當(dāng)呢？因為孩子是國際生，要比當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生提前一周入學(xué)，相當(dāng)于預(yù)備周。在這一周內(nèi)所有小留學(xué)生首先要在教育局指定的學(xué)校辦理入籍等手續(xù)，然后要參加英語水平測試，測試過后就組織所有小留學(xué)生去放松——免費觀看當(dāng)?shù)卦∶竦母栉璞硌荨⑷ギ?dāng)?shù)氐拿麆賲⒂^游覽，然后再回到指定學(xué)校進(jìn)行入學(xué)前的教育。經(jīng)過一周張弛有度的集中教育，孩子們已經(jīng)消除了因來自世界各地而產(chǎn)生的陌生感，當(dāng)正式開學(xué)時間到來、孩子們到各自選定的學(xué)校去報到時，已經(jīng)顯得信心滿滿。

短短幾天發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變有點不可思議，但筆者親自觀察了教育局從容淡定地組織這些初來乍到、甚至英語還不熟練的小留學(xué)生出游，似乎找到了問題的答案——

一大早，來自世界各地操著不同母語的家長和監(jiān)護(hù)人把年齡不一、多少有些怯生的孩子按時送到教育局指定的一所學(xué)校集合，只見學(xué)校車道上停著十幾輛黃色的校車，每輛校車旁邊站著一名掛著工作牌的教師。這些教師的職責(zé)是組織學(xué)生上車（車上坐滿人車子才能開走），中途帶領(lǐng)這些自由組合的孩子游玩，然后再把他們安全地帶回來。可是師生之間從未謀面，甚至語言不通，我正納悶學(xué)校會怎么組織，只見每位老師手持一張空白表揮舞著，連比帶劃地嘰里呱啦講了一通英語。大意是說：喜歡哪個老師就到哪個老師那里去簽到上車，然后整個行程就得聽老師指揮，直到一天的游山玩水活動結(jié)束再回到學(xué)校。接著就看到學(xué)生們很興奮地去找自己喜歡的老師簽到，很快車上就坐滿了人，接著校車就一輛一輛地出發(fā)了。下午家長們早早地來到指定地點翹首以待，只見車子又一輛一輛地開回來了，下車時發(fā)現(xiàn)孩子們明顯少了早上的拘謹(jǐn)，一個個變得滿面春風(fēng)、談笑風(fēng)生，似乎再沒有他們克服不了的困難。雖然這只是一件小事，但是透過這件小事，筆者不得不佩服開放的加拿大的教育魅力。