高校教師科研成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)——以湖南科技大學(xué)為例

宋宇峰，肖來榮，蔡圳陽，陳宇強

高校教師科研成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)——以湖南科技大學(xué)為例

宋宇峰1，肖來榮2，蔡圳陽2，陳宇強1

(1. 湖南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖南湘潭，411201；2. 中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖南長沙，410083)

黨的十八大以來，國家大力推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，深入推進高校教師科研成果與企業(yè)發(fā)展的有機結(jié)合，構(gòu)建以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟體系發(fā)展新模式。湖南科技大學(xué)一方面通過建設(shè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建立知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍，推動科研成果轉(zhuǎn)化；另一方面，積極舉辦、參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升科研成果知名度，雙管齊下構(gòu)建基于湖南科技大學(xué)現(xiàn)狀的基層知識成果轉(zhuǎn)化體系，充分調(diào)動了科研人員的積極性，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供了成果支持和產(chǎn)品服務(wù)保證。

創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；成果轉(zhuǎn)化；高?？蒲校黄髽I(yè)技術(shù)

進入二十一世紀以來，世界各國紛紛出臺相關(guān)政策，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這極大地提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、團隊的建設(shè)力度，對經(jīng)濟的發(fā)展以及科技水平的進步起到了顯著的促進作用[1-2]。我國對“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”更是高度支持與重視，2016年5月30至31日，全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會在京召開，吹響了建設(shè)世界科技強國的號角。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表系列重要講話，這些論述立意高遠，內(nèi)涵豐富，思想深刻，對于適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的引領(lǐng)作用，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟體系和發(fā)展模式，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有十分重要的指導(dǎo)意義[3]。在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，社會各界積極響應(yīng)，為萬眾創(chuàng)新營造了良好的氛圍。在此基礎(chǔ)上，李克強總理在《政府工作報告》中進一步強調(diào)要加快科技體制改革，并提出深化科技體制改革的主要任務(wù)是通過科技創(chuàng)新促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，并進一步提出深化科研事業(yè)單位改革，增強科研院所和高等院校源頭創(chuàng)新作用[4]。國家對高校的創(chuàng)新引領(lǐng)作用寄予厚望，高校的創(chuàng)新是國家創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是企業(yè)發(fā)展合作的根本，是人民生活水平提高的源泉?？偟膩碚f，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展取得了顯著的進展，從二十一世紀之初的飛機剎車片國產(chǎn)化到最新的量子通信衛(wèi)星升空，從天眼Fast的問世到暗物質(zhì)探測技術(shù)的發(fā)展，一個個引領(lǐng)世界潮流的技術(shù)被國人攻克，科技創(chuàng)新的發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢[5]?？萍疾?、教育部等中央部級機構(gòu)牽頭，聯(lián)合地方各大院校，開展以高校科研為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新工作，在全國范圍內(nèi)逐步形成了一個科技創(chuàng)新網(wǎng)。當今的中國，正在用實際行動踐行著鄧小平同志在40年前提出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這仍是當代發(fā)展的前沿方針。

雖然經(jīng)過前人的眾多努力，我國的科技創(chuàng)新實力取得了顯著進展，但是整體而言，我國創(chuàng)新能力還不強，科技發(fā)展水平還不高，科技對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐能力還不足，特別是科技的轉(zhuǎn)化能力明顯落后于歐美等發(fā)達國家[6]。這其中一個重要的原因就是科研人員花大力氣、花硬功夫、花長時間研發(fā)的成果仍局限于實驗室的研究階段，科學(xué)研究成果與工業(yè)生產(chǎn)之間形成了巨大的鴻溝，科研成果不能被企業(yè)所應(yīng)用，未能有效地服務(wù)國家以及人民大眾，這造成了極大的科研浪費。為此，立足于萬眾創(chuàng)新的大背景，如何更好實現(xiàn)高校教師科研成果轉(zhuǎn)化，更好服務(wù)國家經(jīng)濟社會建設(shè)，亟待學(xué)習(xí)借鑒海內(nèi)外成功實例，強化知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化體系的建設(shè)。

一、高?？蒲信c企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，高?？蒲腥藛T是教師隊伍的主力。科研人員是科技創(chuàng)新的基石，這一點毋庸置疑，但是，過于龐大的科研隊伍所研發(fā)的成果不能及時進行有效轉(zhuǎn)化，勢必造成科技成果的堰塞湖，這對科研的投入而言，是一種極大的浪費。而科研成果的轉(zhuǎn)化僅靠科研教師隊伍本身，是難以很好完成的[7]。大部分科研教師的精力主要放在了科學(xué)研究上，很少能有機會與企業(yè)或者其他社會機構(gòu)進行接觸，這一方面會大大降低優(yōu)秀科研成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化的可行之路；另一方面，這也將造成科研成果與企業(yè)所需之間的脫節(jié)或者結(jié)合不緊密[8]?？蒲泄ぷ髡卟涣私馄髽I(yè)技術(shù)的癥結(jié)所在，無法對癥下藥，解企業(yè)技術(shù)之難；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不清楚當前科研機構(gòu)的最新研究成果，無法第一時間使其大規(guī)模生產(chǎn)，使前沿成果能夠第一時間服務(wù)于國家以及人民。這無形之中使得高?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)之間形成了巨大的障礙。實際上，高?？蒲信c企業(yè)科研之間并無矛盾，甚至可以說是相輔相成的。一方面，單純實驗室中的高大上技術(shù)，如果缺乏企業(yè)的實際應(yīng)用，將不利于科研的推廣以及科研實際價值的體現(xiàn)，并直接導(dǎo)致科研成果僅僅停留在數(shù)篇論文的層面，這對于國家整體的科技進步而言并不是什么好事；另一方面，由于沒有高校的先進技術(shù)作為支持，企業(yè)的科研往往做不深、做不全，大多停留在表面，特別是在很多工藝優(yōu)化路線上，只能做到知其然而不知其所以然，更多的情況是憑經(jīng)驗或運氣解決一個個工藝難題，無法從根本上解決工藝優(yōu)化之路。尤其在高新技術(shù)的開發(fā)上，沒有高校專業(yè)技術(shù)的支撐，企業(yè)的科研難以有大的作為，即便一兩次由于運氣不錯取得了技術(shù)突破，也會因沒有理論支持而不敢貿(mào)然采用新技術(shù)。因此，架好高?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)之間的橋梁顯得尤為重要。

二、實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑

架好高?？蒲信c企業(yè)技術(shù)進步之間的橋梁是現(xiàn)階段我國科技發(fā)展的關(guān)鍵所在。近年來，湖南科技大學(xué)針對自身學(xué)科特色，開展了卓有成效的教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍的改革與優(yōu)化建設(shè)。并根據(jù)各類教師的特長，分別制訂了具有針對性的方案。

(一)建設(shè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動科研成果自我轉(zhuǎn)化

新形勢下，面對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景，湖南科技大學(xué)機電學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院和信息學(xué)院等積極響應(yīng)黨中央的號召，以科技創(chuàng)新為根本，以社會需求為導(dǎo)向，鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，貫徹科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的理念，強調(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)院配合學(xué)校充分調(diào)動科研教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，簡化院?？蒲泄芾砹鞒?，將科技成果使用和轉(zhuǎn)化的權(quán)利下放給科研工作者個人，賦予他們更大的自主創(chuàng)業(yè)權(quán)利。

針對上述學(xué)校學(xué)院給予的優(yōu)惠政策，部分自主能力較強的老師積極與企業(yè)合作發(fā)展，將現(xiàn)有科研成果以橫向課題的形式拓展，例如機電學(xué)院的萬步炎教授所帶領(lǐng)的“海?！眻F隊，深耕深海海底深孔鉆機系統(tǒng)建設(shè)，開展了海底鉆機快速可靠繩索取芯、海底鉆機繩索取芯專用鉆具與工藝、深海復(fù)雜地層全自動鉆進遠程智能操作系統(tǒng)及重型帶纜深海作業(yè)裝備收放等關(guān)鍵技術(shù)研究，其取芯技術(shù)、實際最大作業(yè)水深、平均取芯率、作業(yè)效率等技術(shù)指標均居國際領(lǐng)先水平。該技術(shù)的研發(fā)花費了團隊大量的人力物力，如果只是將成果體現(xiàn)于幾篇論文或者幾個專利之中，那將是科研投入的巨大浪費。為此，團隊積極與中海油深圳分公司以及中國地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所等企業(yè)合作，逐步開展橫向課題研究，進行成果轉(zhuǎn)化，探明了具有良好資源前景的海底天然氣水合物，完成了我國首個深水天然氣田的工程地質(zhì)勘察任務(wù)。每年橫向科研進賬達數(shù)千萬元，經(jīng)濟產(chǎn)出超過200億元。該科研成果獲得了顯著的社會經(jīng)濟效益，對我國參與國際海底競爭、維護國家海洋權(quán)益、建設(shè)海洋強國具有重要的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。該項科研成果轉(zhuǎn)化獲得了原國土資源部張洪濤總工程師、彭蘇萍院士、李根生院士、王國法院士等專家的一致好評。同時，該項工作也延續(xù)了教師的科學(xué)研究，伴隨著一個個橫向課題的落地，后續(xù)合作研究必將水到渠成。

(二)建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍，促進科研成果有效轉(zhuǎn)化

完全依靠教師個人實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化不現(xiàn)實，也存在推進效率不高、轉(zhuǎn)化成果不顯著的問題。學(xué)院積極與學(xué)校溝通，利用現(xiàn)有科技科研崗位人員，實行一崗多責(zé)，培養(yǎng)了一支了解知識產(chǎn)權(quán)運營和成果轉(zhuǎn)化內(nèi)在規(guī)律，精通科研、管理和法律的高端復(fù)合型專業(yè)化人才隊伍。當前學(xué)校學(xué)院教師數(shù)量有限，難以脫離現(xiàn)有學(xué)校架構(gòu)獨立成立一支服務(wù)教師科研成果轉(zhuǎn)化的知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍，學(xué)校學(xué)院實行兼崗多職、上下人員協(xié)調(diào)機制，以學(xué)校科技處為基礎(chǔ)，學(xué)院科研秘書相配合的方針，有效地實現(xiàn)了知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍的基本建設(shè)，為科研成果轉(zhuǎn)化奠定了堅實的基礎(chǔ)。之前僅靠單個學(xué)院的老師，無法面面俱到，此時復(fù)合型專業(yè)人才隊伍的優(yōu)勢開始顯現(xiàn)，以工科的機電學(xué)院、材料學(xué)院、信息學(xué)院等學(xué)院的部分老師為基礎(chǔ)建立技術(shù)服務(wù)團隊，以商學(xué)院的老師為主體建立財務(wù)保障團隊，以法律與管理學(xué)院的老師為基礎(chǔ)建立法律服務(wù)和整體協(xié)調(diào)管理團隊，這很好地解決了單兵作戰(zhàn)的問題，也實現(xiàn)了各專業(yè)之間的合作與交流，為個人價值的實現(xiàn)提供了保障，為學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍的建設(shè)奠定了 基礎(chǔ)。

(三)舉辦、參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升科研成果知名度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是實現(xiàn)企業(yè)與科研成果零距離接觸的有效平臺，高校需要借助政策東風(fēng)，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)校根據(jù)《關(guān)于舉辦湖南省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國大賽選拔賽的通知》的文件精神，為進一步激發(fā)我校教師以及學(xué)生的創(chuàng)造力，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，選拔優(yōu)秀項目參加省賽、國賽，學(xué)校舉行多屆湖南科技大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在大賽中，學(xué)校成立以校長為組長的大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長擔任副組長，學(xué)校各相關(guān)單位和所有教學(xué)院長為成員。其重視程度之高、涉及范圍之廣前所未有。教師的優(yōu)秀科研成果可以在省賽以及國賽的舞臺上直接與相關(guān)企業(yè)進行面對面交流，臺上對話、臺下即可簽約，最大程度地宣傳了高校的科研成果，也極為有效地實現(xiàn)了企業(yè)與校園科研的直接溝通，為優(yōu)秀科研成果的轉(zhuǎn)化提供了專有平臺。例如，材料學(xué)院陳宇強副教授利用所獲鋁合金加工制備方面國家授權(quán)專利參與節(jié)能減排大賽，成功與當?shù)劁X業(yè)公司進行技術(shù)銜接轉(zhuǎn)化，使得原本虧損嚴重的鋁廠，走上技術(shù)升級改造道路，躋身新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈，該鋁廠產(chǎn)品成功在中車時代電動新能源汽車、珠海銀隆新能源汽車和宇通新能源客車裝配使用，極大降低了公司的虧損額度，并促進企業(yè)生產(chǎn)升級，對國家、企業(yè)、個人均產(chǎn)生了重大的促進作用，為新一代新能源汽車的發(fā)展，對節(jié)能減排技術(shù)的進步，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出了卓越貢獻。

三、結(jié)語

深化科技管理改革，提高科技資源配置效益，健全科技成果轉(zhuǎn)化機制，激發(fā)科技人員創(chuàng)新活力，積極擴大科技開放合作，融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，是國家推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)2025計劃的迫切需要。高校應(yīng)進一步推進教師成果轉(zhuǎn)化體系的建設(shè)，抓住機遇，摸清市場需求，確定科技研發(fā)方向，提高成果轉(zhuǎn)化效益，積極探索成果轉(zhuǎn)化模式，以市場、企業(yè)家、資金、經(jīng)營團隊、項目的成熟度為導(dǎo)向，建立健全成果轉(zhuǎn)化的體制機制，調(diào)動科技人員的積極性，實現(xiàn)高校教師成果轉(zhuǎn)化體系的有效建設(shè)。這樣才能持續(xù)不斷地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供成果支持和產(chǎn)品服務(wù)的保證。

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2018-12-29；

2019-04-28

宋宇峰(1989—)，男，湖南雙峰人，博士，湖南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要研究方向：成果轉(zhuǎn)化、材料學(xué)；肖來榮(1968—)，男，湖南邵陽人，博士，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，主要研究方向：產(chǎn)學(xué)研合作、材料學(xué)，聯(lián)系郵箱：xiaolr368@sina.com

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1674-893X(2019)03?0062?03

[編輯：胡興華]