高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性與策略

陳佳妮

摘 ? ?要： 新時代背景下，要加強高職院校教學(xué)管理，采取有效措施走向?qū)I(yè)規(guī)范化、可持續(xù)化，才能適應(yīng)高職教育多元化要求和現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。本文分析高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性，探究教學(xué)管理創(chuàng)新策略，推動高職院校持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?教學(xué)管理 ? ?創(chuàng)新教育

1.高職教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

對于高職院校與二級院系等教學(xué)業(yè)務(wù)部門而言，教學(xué)管理是至關(guān)重要的復(fù)雜性細致性工作。對高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)范，對日常教學(xué)活動進行監(jiān)督和有效執(zhí)行，促使職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)管理具有雙重性，一方面是學(xué)術(shù)管理，另一方面是行政管理。

高職院校通過高效細致的教學(xué)管理，使職業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，為社會指導(dǎo)和培養(yǎng)大批合格應(yīng)用型技術(shù)人才。當(dāng)今，進入知識和經(jīng)濟雙重時代，高職院校改革要對教學(xué)管理進行創(chuàng)新，保證教學(xué)工作順利開展。其次，當(dāng)前高職院校招生規(guī)模不斷擴大，國家出臺政策鼓勵高職教育開始向大眾化轉(zhuǎn)變。因此，要對教學(xué)加強管理和創(chuàng)新，促使教學(xué)管理走入行政化軌道。

2.高職院校教學(xué)管理存在的問題

2.1高職教學(xué)管理理念落后

至今一些高職院校的教學(xué)管理人員對教學(xué)管理工作還存在誤區(qū)：認為這是一項行政事務(wù)性工作，著重點是對物的管理：一般運用行政命令，焦點沒有放在服務(wù)者上，使實際的教學(xué)管理工作脫離廣大師生，無法和學(xué)生、教師有效溝通，不知道他們在問什么，他們需要什么，忽略學(xué)生的主體地位，教師的創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來;不能實時獲取師生真實訴求，學(xué)生的參與配合程度不高，不能實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2.2高職教學(xué)管理制度匱乏

我國部分高職院校的教學(xué)體制和質(zhì)量評價體系尚未成熟，部分高職院校制定的教學(xué)評價方式不夠科學(xué)，實效性欠缺，很難和學(xué)校的實際發(fā)展結(jié)合起來，在教學(xué)質(zhì)量上對教學(xué)管理不能有效調(diào)控。比如，一些學(xué)校的基本教學(xué)條件還不完善，教學(xué)管理制度不夠健全，導(dǎo)致日常運行管理和計劃管理難以形成規(guī)范性體系，學(xué)校各個部門的職責(zé)角色模糊，在專業(yè)設(shè)置上欠缺長久考慮，課程設(shè)置上過于注重形式，人才培養(yǎng)方案比較單一化，高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和社會多元化相背離。教學(xué)管理制度不完善，導(dǎo)致教學(xué)管理工作受到很大限制，師生多元化發(fā)展受到限制，制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.3高職教學(xué)管理水平不高

高職院校教師隊伍是教學(xué)的執(zhí)行者，也是管理的重要組成部分。學(xué)校教師的水平和素質(zhì)對教育質(zhì)量起著決定性作用。然而，目前部分高職院校教學(xué)管理存在問題，最主要的一個原因是教師隊伍素質(zhì)不高。由于教學(xué)管理人員與時俱進的能力缺失，對教學(xué)管理崗位的認識不到位，在日常管理中，把大部分精力放在瑣碎事務(wù)工作中，缺乏對工作的創(chuàng)新，不利于改革的深入。加上一些高職教學(xué)管理工作人員薪酬待遇低，發(fā)展空間小，任務(wù)重、壓力大，這些在解決各種矛盾、協(xié)調(diào)教學(xué)資源、維護教學(xué)秩序方面制約著高職教學(xué)管理的創(chuàng)新。

3.高職教學(xué)管理創(chuàng)新的策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)管理理念

當(dāng)前我國社會在不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育需要轉(zhuǎn)變思路和創(chuàng)新機制。高校管理工作要以學(xué)生為根本，以人為本，全面了解學(xué)生的情況。知道他們心里想什么，知道他們需要什么，管理始終圍繞學(xué)生，學(xué)生是管理的目標(biāo)和方向。教學(xué)管理工作的起點要放在學(xué)生上，終點也要放在學(xué)生上，始終從學(xué)生出發(fā)，最終回歸學(xué)生。在教學(xué)管理中，學(xué)生是管理的重心，積極為他們服務(wù)。要始終樹立優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)意識，學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，這樣才能加強教學(xué)管理，才能有效處理各種問題。重視學(xué)生的獨立地位，重視教師的獨立地位，保證與師生間的交流與溝通，促進教學(xué)管理和諧發(fā)展。

在教學(xué)管理過程中，鞏固教師的主導(dǎo)地位，讓教師以管理者的身份參與管理，比一般管理者站得高望得遠，端正教育教學(xué)指導(dǎo)思想。由于教師直接從事教學(xué)工作，最有發(fā)言權(quán)，直接面對學(xué)生，明白學(xué)生心里的所想、所需，讓教師參與管理，會增強管理的有效性。通過老師參與，教學(xué)管理趨于多元化，調(diào)動教師的主動性，使他們更加積極地參與，更具有主動意識創(chuàng)新。另外，樹立學(xué)生為中心的管理理念，使學(xué)生的主體地位得到尊重，讓高職學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主意識。在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主轉(zhuǎn)變，自主掌握時間，自主安排時間，自主學(xué)習(xí)知識，不僅能提高高職教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能為其多元化發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

3.2改革教學(xué)管理制度

高職院校的教學(xué)管理要跟上新時代步伐，與新時代同進步，在新時代背景下不斷完善和創(chuàng)新。需要一套行之有效的制度貫徹執(zhí)行各項管理工作。如果沒有相應(yīng)的管理制度，或管理制度已經(jīng)落后，不再適應(yīng)高校發(fā)展，將對高校形成阻礙，必將得不償失。對教學(xué)制度進行改革，優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，發(fā)揮最大功效。對具體教學(xué)管理行為進行有效規(guī)范，調(diào)動教師的積極性，更積極地教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

要制定具體的管理目標(biāo)，使教育和管理有機結(jié)合，對教學(xué)過程和秩序進行有效規(guī)范，完善教學(xué)管理體系，進一步完善教學(xué)檔案，加強學(xué)生學(xué)籍管理，加強成績管理。只有不斷完善這些制度，才能使高職院校的教學(xué)管理工作科學(xué)運轉(zhuǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行各項標(biāo)準(zhǔn)，提高工作效率。另外，還要監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，制定一套完整的監(jiān)控體系，對教學(xué)質(zhì)量進行事前、事中、事后全程監(jiān)督，確保每個環(huán)節(jié)都到位，并制定有效的措施，使監(jiān)督更加有效。更加有效地進行教學(xué)管理，有效彌補發(fā)現(xiàn)的不足。通過高質(zhì)量的教學(xué)管理及時解決問題，構(gòu)建管理隊伍建設(shè)制度。

3.3提高教學(xué)管理水平

當(dāng)前形勢下的高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型的高技術(shù)高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。新時代下要加強高校教學(xué)管理，必須有一支高水平的院校建設(shè)管理隊伍。加強對管理隊伍的培養(yǎng)，不斷提高他們的素質(zhì)：第一，要提高他們的管理水平，具備一定的管理知識，加強隊伍思想觀念建設(shè)。第二，要學(xué)習(xí)教學(xué)知識，具備豐富的教學(xué)理論，提高管理隊伍水平，使教學(xué)管理提高到一個新臺階。第三，要進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為教師進行創(chuàng)新活動提供場所和硬件設(shè)施，使教學(xué)管理上升一個新臺階和到達一個新階段。第四，要提高管理隊伍的待遇，不僅是薪酬方面，更重要的是福利方面，讓他們安心工作，把職校當(dāng)作自己的家，全身心地投入管理中，提高教學(xué)管理效率。第五，管理者要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)，敢于說“不”，要銳意進取、勇于創(chuàng)新。用發(fā)展的眼光看待教學(xué)管理，時刻做到創(chuàng)新，讓創(chuàng)新深深地融入現(xiàn)代教學(xué)管理中。這樣才能提高管理水平，使教學(xué)管理與行動同步。

3.4變革教學(xué)管理方式

隨著時代不斷變化，管理方式要從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。只有不斷轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新的時代，才能為管理注入新的活力，才能讓管理從單一化向多元化發(fā)展。高職院校面對的是一群新時代的大學(xué)生和教師。他們是新時代的引領(lǐng)者，是時代的佼佼者，更喜歡接觸新的思想，喜歡新的事物，喜歡向新事物發(fā)起挑戰(zhàn)，因此要實現(xiàn)管理方式的創(chuàng)新變革。

網(wǎng)絡(luò)時代，要實現(xiàn)管理與網(wǎng)絡(luò)的融合，要使教學(xué)管理插上現(xiàn)代化的翅膀。把管理運用到網(wǎng)絡(luò)中，使管理具有時代性。網(wǎng)絡(luò)無處不在，融入校園的每個角落，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，讓管理更加生命力。要加強信息資源的開發(fā)和利用，對校園管理有不可替代的作用。無論是國家還是學(xué)校，都應(yīng)該重視信息資源管理。對于高職院校來說，應(yīng)提高校園內(nèi)部對信息資源管理的重視程度，并制定和完善信息資源管理制度，按照規(guī)章制度，嚴(yán)格落實信息資源管理?？傊?，重視信息資源管理，才能使信息資源的效用最大化，實現(xiàn)信息資源的巨大價值。

3.5培養(yǎng)創(chuàng)新人才隊伍

高等職業(yè)教育的管理活動最終是靠高職院校管理人才進行的。需要具備一定素質(zhì)的教學(xué)管理人員隊伍，才能完成這項工作。如果高職院校管理人員的專業(yè)素養(yǎng)不高，且缺乏創(chuàng)新意識，那么無論是高職教學(xué)管理理念，還是高職院校管理制度，很難走上創(chuàng)新之路。最終可能造成教學(xué)管理發(fā)展滯后，阻礙學(xué)校長遠發(fā)展。因此，高職院校若想進行創(chuàng)新管理，首要注重的是創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)。在平時工作中加強教學(xué)管理人員培訓(xùn)，既要鞏固專業(yè)知識，又要加強培養(yǎng)創(chuàng)新意識。配合激勵機制，留住人才，招賢納士，逐漸培養(yǎng)一支強大的教學(xué)管理團隊。唯此方能給高職院校教學(xué)管理形成有力支撐，保持高職教育教學(xué)管理活力，為現(xiàn)代高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是社會進步的靈魂。2019年3月全國高職擴招百萬;2019年4月實施特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計;2019年7月高職首次面向社會人員招生;2019年7月全國首批15所高職院校升級為職業(yè)大學(xué)。國家對職業(yè)教育日趨重視，擺在高職教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。越來越多不同社會背景的人員能夠進入高職院校學(xué)習(xí)，有利于人才融合和優(yōu)勢互補，對社會發(fā)展起到推動作用。“雙高”院校建設(shè)也在激烈的競爭中，特別是探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才方面，高職院校更要勇于探路創(chuàng)新教學(xué)管理，推動高職教育工作向前邁進，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀之才。

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