基于協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)建高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效途徑研究

王子瑜

【摘要】隨著時代的不斷進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了如今時代發(fā)展的主流，同時也是滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的必經(jīng)之路?，F(xiàn)如今我國已經(jīng)呈現(xiàn)出經(jīng)濟全球化的發(fā)展形勢，同時也針對高職專業(yè)人才提出了新的要求，所以為了能夠有效的推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，筆者將針對基于協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)建高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 理念? 人才培養(yǎng)? 有效途徑

為了能夠滿足國家的社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場人才需求量，國家對高職專業(yè)人才的培養(yǎng)越發(fā)的高度重視，而且逐漸的使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為如今時代的主流。所以為了能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得到有效的落實和傳播，教師曾經(jīng)舉辦一系列的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)活動，但是并沒有取得明顯的效果。因此筆者將針對其相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)做出一定的培養(yǎng)措施，為以后的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

不同的高職院校，人才培養(yǎng)目標是不一樣的，但是幾乎都是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為目的，爭取打造出一線的專業(yè)性人才，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前各大高職院校的畢業(yè)生社會評價并不理想，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（1）各大高職院校過度重視學(xué)生的崗位操作能力，缺乏對學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)目前的情況來看，各大高職院校的畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面是缺少了一定的積極性，特別是很多高職院校嚴重的忽視學(xué)生在協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，以至于學(xué)生也就嚴重缺乏協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

（2）在各大高職院校中，學(xué)校不僅要高度重視學(xué)生的職業(yè)能力，還要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因為這兩者都是不可或缺的。在很多的高職院校中，教師不能對大學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵進行深刻的了解，一心覺得所謂的學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)教育是一樣的，但是其實不然，高職院校主要將精力放在提升學(xué)生的實踐操作能力上，嚴重忽視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性[2]。

（3）高職院校中沒有形成合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式?，F(xiàn)在社會不斷進步，經(jīng)濟不斷提高，以至于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為目前各大高職院校的主要任務(wù)。但是很多院校中并沒有形成獨立的一個科學(xué)體系，也沒有完善各項政策、制度以及方法，它所做的就僅僅是在原有的基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的補充以及修訂;所應(yīng)用的形式太過于表面，不具有實質(zhì)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面更是沒有提供一定的支撐和保障。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的構(gòu)建

為了能夠有效的促進社會的發(fā)展，必須要高度重視高職院校的人才培養(yǎng)，因為在高職院校的過程中重視的不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，還是技能的實踐提升，同時還有效的強化了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面的培養(yǎng)。因此，國家需要對如今各大高職院校中的人才培養(yǎng)模式進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，并且要求學(xué)校對其畢業(yè)生做好相應(yīng)的調(diào)研回訪。同時還要注重滲透協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，讓學(xué)生可以“兩條腿”走路，獲得更好的發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于其它教育來說更容易被社會認可，因為在如今的社會中這種實踐性的創(chuàng)業(yè)更容易占有一席之地。同時這也就要求教師高度重視校企合作，并且積極主動的為學(xué)生搭好一個與外界相聯(lián)系的橋梁，同時提供更多的機會供學(xué)生進行選擇。高職創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要不斷的與生活實際相結(jié)合，并且敢于去嘗試參與教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營以及創(chuàng)業(yè)實踐，爭取給予每個學(xué)生在市場上展現(xiàn)能力的機會，這樣可以有效的加強學(xué)生與社會的緊密聯(lián)系。

三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的體系構(gòu)建

作為一個高職院校必須能夠有效的將理論與實踐相結(jié)合，并且在一定程度上有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、能力、品質(zhì)。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心是搭建相應(yīng)的課程體系，并且不斷的探索理論課程體系和實踐訓(xùn)練體系的緊密關(guān)系，加強校企之間的深入合作，盡量完善其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)環(huán)境，有效的激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力。

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候必須要嚴格的遵守其思想規(guī)律認知，逐漸的推進。像是在學(xué)生進入大一的時候，學(xué)校就可以開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，在這個階段能夠提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識以及能力;在進入大二的時候，可以設(shè)置有關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程，如《創(chuàng)業(yè)項目選擇》以及《創(chuàng)業(yè)管理》等，這些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識傳遞給同學(xué)們的時候，學(xué)生會再次受益匪淺;當大三的時候就可以直接設(shè)置實踐課程了，可以專門以一個項目設(shè)計為例，有效的開展其項目。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系的搭建

（1）舉辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座。在高職院校中，可以通過舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，學(xué)校可以邀請一些相關(guān)著名企業(yè)的專家來我校進行講座，因為一個成名企業(yè)家的講座能夠給學(xué)生更多的創(chuàng)新靈感以及創(chuàng)業(yè)想法，而且在專家的分享過程中，能夠幫助學(xué)生解答之前所疑惑的問題與難題，這樣在一定程度上激起了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時還培養(yǎng)了作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的精神與素質(zhì)。

（2）建立人才培養(yǎng)的保障機制。為了能夠?qū)f(xié)同培養(yǎng)機制得到有效的貫徹以及落實，校企雙方在一定基礎(chǔ)上構(gòu)建了人才培養(yǎng)機制，并且為以后雙方穩(wěn)定合作關(guān)系打定了堅實的基礎(chǔ)，同時也促進了協(xié)同機制的長遠發(fā)展。另外在各大高職院校中還要做好與其他相關(guān)部門的溝通工作，順利進行與相關(guān)企業(yè)的對接，同時在教育工作上也要盡職盡責(zé)，有效的推進相關(guān)項目的發(fā)展。除此以外，相關(guān)的企業(yè)也需要學(xué)會利用各大院校人才資源，同時多加開展各項創(chuàng)新科研活動，有效的實現(xiàn)資源共享，同時提供更多與企業(yè)接觸的機會給教師，這樣能夠使雙方互利共贏，有效達到協(xié)同應(yīng)有的作用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的背景下。

四、結(jié)束語

總而言之，在目前這種形勢下，各大高職院校應(yīng)該基于協(xié)同機制充分的高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因為只有這種綜合型人才才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。但是這時候就需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，為以后創(chuàng)業(yè)項目的開展打定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張榮勝. 校企協(xié)同 創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（7）.

[2]姚青榮，鄧健秋.基于科教協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索①[J].科技資訊，2017，（4）.