淺談初中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀是初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中占有很大的比重。閱讀能提高中學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的視野，促其長遠(yuǎn)發(fā)展，對塑造中學(xué)生正確的三觀有著很大的幫助，會使學(xué)生受益終身。我們在教學(xué)中了解到，閱讀能力和學(xué)生成績也有著直接的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.122

現(xiàn)下中學(xué)生的閱讀存在著很大的目的性，學(xué)生更關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，再加上課業(yè)繁重，能給閱讀的時間少，因此學(xué)生在閱讀文章時就會有針對性，忽視了課外閱讀，久之則導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍較低?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要提高中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。那么教師應(yīng)如何提高中學(xué)生的語文閱讀能力呢？

一、教學(xué)中互動

（一）教學(xué)過程

“學(xué)源于思，思源于疑”。教材里的文章大多都是成人寫的，加上和學(xué)生生活年代不同，因此學(xué)生會對課文有自己的理解。教師需要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動說出自己的見解，提出疑問，這樣才能使學(xué)生形成新思想，樹立新觀點，感受疑問得到解決的樂趣，這樣就會使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

在閱讀教學(xué)里，教師要注重學(xué)生閱讀理解的過程，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，尋求正確結(jié)論。如果要理解得透，就需要多讀，一遍不行就多讀幾遍。語文閱讀能力的提升是一個系統(tǒng)過程，教師要在教學(xué)中把握綱要，打牢基礎(chǔ)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生做訓(xùn)練，抓住訓(xùn)練的重點，堅持下去一定能使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

語言是人類文化的結(jié)晶，對中學(xué)生的社交有著很大的幫助。語文能使學(xué)生學(xué)到很多交際語言，提高學(xué)生的語言溝通能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會更好地使用閱讀中學(xué)到的精彩語句。

（二）教學(xué)氛圍

教師要讓學(xué)生在好的氛圍中體會閱讀的樂趣，開拓學(xué)生閱讀思維，讓學(xué)生帶著自我感情去讀，投入地讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣做往往事半功倍。教師要創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生在好的氛圍中體會閱讀的快樂。學(xué)生會在這種氛圍中踴躍說出自己的閱讀理解，因此挖掘出來的潛力會超出教師的想象。

比如說，在教導(dǎo)朱自清先生的《背影》時，可以將學(xué)生帶到一個思念的氛圍中，從而讓學(xué)生更能體會到父親對兒女的愛，使學(xué)生的感受更加細(xì)膩。

（三）引領(lǐng)正確的閱讀方法

教材里的每篇文章都是精選的優(yōu)秀文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品，抓住主要內(nèi)容，理解主題思想。閱讀的對象是文章，主要目標(biāo)是讀懂，讀不懂就失去了閱讀的意義。教材中的文章讀出來雖然簡單，但是出于所處年代的不同，學(xué)生有時會走入理解上的誤區(qū)，這時候就需要老師幫助，把學(xué)生的疑惑總結(jié)到一起，然后一一解決。教師要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的主體地位，在教師的指引下，以學(xué)生的自我理解為主，整理思路，體驗情境、意義，感受語言，鑒賞文章。

二、開發(fā)新的閱讀策略

（一）朗讀法

閱讀的基礎(chǔ)就是誦讀，口讀耳聽、口耳并用，增加了向大腦輸送知識的渠道，利于記憶和理解，一邊朗讀一邊思考，更是能將“讀”和“思”聯(lián)系在一起，更好地加深對文章的體會，對優(yōu)秀選段和精彩語句有更深的體會。這樣學(xué)生就會越讀越有趣。

（二）課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀

有一個成語是“開卷有益”，意思就是讀書總有好處。歷史上的很多名人的經(jīng)歷告訴我們一個顛撲不破的道理“讀書破萬卷，下筆如有神”。例如，著名學(xué)者張元濟(jì)，他一生都在讀書，還整理校印、出版了很多書籍，其中包括《四部叢刊》《續(xù)古逸叢書》、百衲本《二十四史》等，為保護(hù)民族文化遺產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)。如果他少讀一篇我國優(yōu)秀的文化可能就會丟失一點。

書是社會文化的結(jié)晶，是歷史經(jīng)驗的總結(jié)。課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。僅局限于語文教材中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，更能提高學(xué)生閱讀能力，長期堅持課外閱讀，能提高學(xué)生對文章的感悟、鑒別能力，更能提高學(xué)生的語感。多讀書，以先人們的知識來豐富自己，可以使學(xué)生踏向未來的步伐更加堅實，更加有力。

（三）合作閱讀

合作閱讀能更好地提高學(xué)生的閱讀積極性，調(diào)動學(xué)生閱讀熱情，提高學(xué)生閱讀能力。合作閱讀既提高了閱讀效率，還能解決一些個人學(xué)習(xí)中的理解難處。在閱讀一些多角色文章時，教師可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生分飾不同角色進(jìn)行誦讀。這樣的合作閱讀方式，會給學(xué)生留下更深的印象，閱讀的時候?qū)W生也愿意思考文章所表達(dá)的情感。例如在閱讀《西游記》時，可讓學(xué)生分飾不同的角色，學(xué)生的參與熱情更高，能更好地感受到孫悟空對自由的渴望和人類追逐自由的本質(zhì)。既加深了學(xué)生對文章的體會，又提高了學(xué)生閱讀的熱情和閱讀能力。

三、結(jié)語

當(dāng)下初中生的語文閱讀能力有待提高，教師需重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。閱讀能力是語文教學(xué)中的重中之重，對各科的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助，教師應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，避免功利性地閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐恒龍.初中語文閱讀能力培養(yǎng)的途徑與方法[J].課外語文，2016（6）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊繼平（1976.9— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。