高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對(duì)策分析

許斌珂

摘 要：本文主要站在高中生的角度對(duì)于物理學(xué)習(xí)困難的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。文章首先從物理學(xué)科本身的難度以及學(xué)生的主觀因素兩個(gè)方面分析了高中物理學(xué)習(xí)困難的成因；然后在此基礎(chǔ)上從端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣以及掌握正確的學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面探討了高中物理學(xué)習(xí)困難應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)困難 成因和對(duì)策

前 言

在高中，物理是眾多學(xué)科中學(xué)習(xí)難度很大的科目，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了很大的困難。由于成績(jī)不夠理想漸漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心和興趣，從而造成偏科拉低了總成績(jī)。解決物理學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題對(duì)于每個(gè)高中生而言都至關(guān)重要。

一、物理學(xué)習(xí)困難的成因分析

在高中學(xué)習(xí)中，造成物理學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，下面主要針對(duì)高中物理學(xué)科本身以及學(xué)生自身兩個(gè)層面進(jìn)行分析。

（一）物理學(xué)科本身的難度比較大

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，擁有嚴(yán)密邏輯的科學(xué)。在物理學(xué)習(xí)中，我們需要面對(duì)的是許多抽象的、高度概括的物理學(xué)概念、規(guī)律。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要我們具有很強(qiáng)的邏輯推理能力、論證能力，需要具備應(yīng)用所學(xué)的物理學(xué)方法與知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)中還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)分析物理問(wèn)題。因此，與許多文科學(xué)科不同，物理學(xué)科與人們慣常的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)才能掌握。而與初中階段相比，高中物理的學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生了質(zhì)的變化，這給我們的物理學(xué)習(xí)造成了更大的困難。許多同學(xué)在高中的開始階段由于無(wú)法及時(shí)將學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，成績(jī)不理想，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，物理思維無(wú)法有效形成，進(jìn)入了死循環(huán)之中。

（二）主觀方面的原因

雖然物理學(xué)科本身學(xué)習(xí)難度比較大，但是只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)還是可以掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。學(xué)科方面的因素只是高中物理學(xué)習(xí)困難的客觀原因，而學(xué)生自身的主觀原因是造成這種困難的最重要因素。

首先，學(xué)習(xí)興趣與特長(zhǎng)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)困難的影響。由于每個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)不一樣，對(duì)于不同的學(xué)科也有不同的偏向性。有些同學(xué)更加適應(yīng)文科的思維和學(xué)習(xí)方式，擅長(zhǎng)背誦與記憶，對(duì)于文科更加感興趣，自然也就更加愿意將大量時(shí)間花在文科學(xué)課的學(xué)習(xí)中。由于總的學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的，厚此必然會(huì)薄彼，理科學(xué)科如物理的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)大為減少。加上物理本身的難度要高于其他學(xué)科，如果不付出相應(yīng)的時(shí)間很難掌握牢靠。如此一來(lái)，物理學(xué)習(xí)就會(huì)漸漸被落下，最終產(chǎn)生偏科。隨著時(shí)間的推移，問(wèn)題會(huì)越積越多，物理學(xué)習(xí)的困難也也來(lái)越大。

其次，物理學(xué)科知識(shí)的積累不足。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是層次遞進(jìn)的，由淺入深，從而完成學(xué)科知識(shí)的積累。而許多物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)大多是在高一和高二打基礎(chǔ)的階段沒(méi)能及時(shí)跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，每一節(jié)課都有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，從而影響到其他與之相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的積累遠(yuǎn)達(dá)不到高中物理學(xué)習(xí)的需求。而到了復(fù)習(xí)階段，由于前期知識(shí)積累不足，加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。我們的物理學(xué)習(xí)處在被動(dòng)的狀態(tài)下，疲于應(yīng)付，復(fù)習(xí)的效果不佳。

最后，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)習(xí)方法不正確也是導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要主觀因素。許多物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)依靠機(jī)械的背誦與反復(fù)的記憶來(lái)進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是有違物理學(xué)科研究的規(guī)律的。學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)的效果事倍功半不說(shuō)，物理學(xué)習(xí)的深度也得不到拓展。依靠死記硬背只能記住基本的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有真正理解物理學(xué)規(guī)律、原理和方法就無(wú)法在學(xué)習(xí)中做到融會(huì)貫通、舉一反三。知識(shí)點(diǎn)背得再熟，在面對(duì)應(yīng)用題目的時(shí)候還是會(huì)毫無(wú)頭緒，頭腦一片空白。

二、物理學(xué)習(xí)困難應(yīng)對(duì)的策略探討

物理學(xué)習(xí)的困難是客觀存在的，作為高中學(xué)生，我們必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，探索適合于自己的高中物理學(xué)習(xí)方法，從而提高物理成績(jī)。

（一）端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)具有重要的影響。如果我們本身對(duì)于物理學(xué)科的興趣不高，現(xiàn)階段要做的就是把學(xué)習(xí)的態(tài)度擺端正，踏踏實(shí)實(shí)地跟著老師的教學(xué)進(jìn)度打好基礎(chǔ)，這樣才不至于會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度落后而影響成績(jī)，進(jìn)一步對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理。同時(shí)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度還需要我們認(rèn)識(shí)到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都是會(huì)遇到各種困難，而不僅是物理學(xué)科才會(huì)如此。我們應(yīng)該做好勤學(xué)苦練的覺(jué)悟和迎難而上的勇氣。通過(guò)積極向老師與成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教來(lái)克服物理學(xué)習(xí)中的困難。

隨后，我們還應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)興趣。許多興趣并不是天生的，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)開發(fā)出來(lái)的。在端正學(xué)習(xí)態(tài)度后，我們的物理學(xué)習(xí)才能取得更好的效果，久而久之學(xué)習(xí)信心就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)就不會(huì)懼怕，而是更加主動(dòng)。這時(shí)，我們應(yīng)該利用課余時(shí)間在高中物理中尋找自己較為感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，并以此為突破口將對(duì)物理學(xué)科的興趣進(jìn)一步拓展到相關(guān)的領(lǐng)域，從而一步一步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

（二）掌握正確的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅可以使高中物理學(xué)習(xí)效果事半功倍，更重要的是能夠更好地幫助我們形成物理思維，使以后的物理學(xué)習(xí)更加順利。

一是對(duì)于物理概念、規(guī)律和原理應(yīng)該注重理解而不是背誦。在理解物理學(xué)概念和規(guī)律的過(guò)程中，我們應(yīng)該將其放在一個(gè)具體的案例中，通過(guò)分析案例來(lái)理解規(guī)律產(chǎn)生的條件和過(guò)程。從而將經(jīng)過(guò)高度概括和抽象化的概念與規(guī)律具體化，在理解了案例之后，才能夠在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通，夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)。

二是通過(guò)梳理和總結(jié)，建立物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不同章節(jié)的物理知識(shí)之間是存在相互聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們必須及時(shí)將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，將存在聯(lián)系的不同章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)模塊與網(wǎng)絡(luò)，這樣在遇到相應(yīng)的題目時(shí)才能迅速調(diào)出整個(gè)模塊的知識(shí)進(jìn)行解題，學(xué)習(xí)的效果將更加顯著。

三是掌握解題技巧與方法。在高中物理學(xué)習(xí)中，一些常用的學(xué)習(xí)技巧及方法不僅可以讓我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，還可以提高我們對(duì)于物理知識(shí)的理解能力。我們必須掌握全過(guò)程法、整體法及隔離法等科學(xué)的學(xué)習(xí)和解題方法，以提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高中學(xué)習(xí)中，我們必須定時(shí)對(duì)于自己的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，分析當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，并且及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，找到有針對(duì)性的策略，從而在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

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