淺析高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題

王利波

摘 要：目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)也有了蓬勃的發(fā)展，本文對(duì)高中班主任德育工作存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了探究：在二十一世紀(jì)全球化與信息化繼續(xù)迅猛發(fā)展的大背景下，學(xué)生思維的快速發(fā)展與德育發(fā)展不平衡，學(xué)校管理與德育工作效果不同步，教育工作者對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)存在偏差等，教師應(yīng)及時(shí)更新德育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變德育教育理念。

關(guān)鍵詞：高中班主任工作 德育 實(shí)效性

引 言

德育即為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)、思想道德和政治等教育，在思想上教育，這對(duì)貫徹社會(huì)主義性質(zhì)，確保他們政治方向正確和使其全面發(fā)展有著積極作用。高中班主任是班級(jí)的管理者與組織者，和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們素質(zhì)培養(yǎng)、情操陶冶和品德形成，以及整體學(xué)風(fēng)班風(fēng)的養(yǎng)成，都占據(jù)著不可或缺的作用和地位，提高德育工作的實(shí)效性更是刻不容緩。

1提高高中德育教育實(shí)效性的重要性

高中生處于青春期階段，生理與心理都發(fā)生著巨大的改變，而作為人格樹(shù)立的黃金階段，如果不加以正確的指導(dǎo)，學(xué)生很容易被外界紛亂的信息所干擾，使他們的心理成長(zhǎng)處于矛盾之中，他們無(wú)法自己辨別積極健康或是消極盲目的信息，很容易被外界的不良信息所影響，導(dǎo)致在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立中出現(xiàn)問(wèn)題，因此，高中德育教育就顯得格外重要，班主任在監(jiān)督學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生德育教育工作應(yīng)當(dāng)給予同樣的重視。

2高中班主任工作德育教學(xué)效率低下的原因

2.1學(xué)生思維的快速發(fā)展與德育發(fā)展不平衡

在二十一世紀(jì)全球化與信息化繼續(xù)迅猛發(fā)展的大背景下，各種思潮幾乎可以毫無(wú)障礙地傳達(dá)給每一個(gè)人，高中生也不例外。再者，高中生作為“00后”，其接受新事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前輩。在多元價(jià)值觀的影響下，這些高中生很容易有一些“贊成”性的新看法、新想法。反觀我國(guó)現(xiàn)階段的高中德育教育，總體上還是處于以說(shuō)教、言語(yǔ)教化、宣傳教育為主的傳統(tǒng)德育教育階段，這與高中生思維的快速發(fā)展處于一種不平衡的狀態(tài)。

2.2德育教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

方法是取得效果的有效導(dǎo)向，在德育教育中，要想取得好的教學(xué)效果教師必須選擇有效的德育教學(xué)方法，高中德育教學(xué)中，班主任和學(xué)生的交流非常關(guān)鍵，通常的德育教育可分為接受教育方式和實(shí)施教育方式兩種，在實(shí)際教學(xué)中，高中德育的具體方法主要是榜樣法、實(shí)際操作法以及說(shuō)理法。在實(shí)踐教學(xué)中，一些班主任在課堂上的講述內(nèi)容非常精彩，但是回到現(xiàn)實(shí)中就會(huì)出現(xiàn)言行不一，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙德育教育的有效進(jìn)行。

2.3與學(xué)生的溝通及交流較少

老師要了解學(xué)生的情況必須與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，溝通是人與人之間最重要的交流，德育教育中的思想教育也是較為重要的組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高和形成良好的思想品德。在這個(gè)階段，班主任是極為重要的角色，又是引導(dǎo)者，因而班主任在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著有效的作用，與學(xué)生有效的溝通能促進(jìn)并影響德育工作的開(kāi)展，可是好多班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)程度不高，工作態(tài)度極為敷衍，對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心，引導(dǎo)學(xué)生的能力也不夠，嚴(yán)重阻礙德育工作的進(jìn)行。

3提高高中班主任工作德育實(shí)效性的對(duì)策

3.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新德育教育觀念

信息時(shí)代的到來(lái)給教育帶來(lái)了前所未有的沖擊，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，高中學(xué)生的思想道德?tīng)顩r出現(xiàn)了許多的新問(wèn)題及新現(xiàn)象，這客觀上要求我們要根據(jù)這些新變化對(duì)高中學(xué)生德育教育的觀念加以革新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以新的道德教育觀念推動(dòng)高中生德育教育的發(fā)展。班主任作為高中生德育的第一人，要更新德育觀念，樹(shù)立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大德育觀念；要注重德育方法和手段的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展德育主題討論會(huì)、與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流、重視學(xué)生心理輔導(dǎo)、積極為學(xué)生樹(shù)立德育榜樣等新的德育手段的應(yīng)用，在德育教育中充分突出學(xué)生的主體地位；要加強(qiáng)與其他教師或?qū)W校之間的德育交流，不斷提高自身的德育教育水平。

3.2.善于管理，創(chuàng)建科學(xué)的管理體系

作為高中班主任，應(yīng)明確德育工作與文化知識(shí)教育的區(qū)別，檢查學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)成果可通過(guò)試卷等形式，能夠通過(guò)成績(jī)或者分?jǐn)?shù)得到量化的結(jié)果，但是德育不同，它是一個(gè)長(zhǎng)久的教育過(guò)程并且難以改變，學(xué)生的道德素質(zhì)是全面而隱形地提升。所以，如何設(shè)置評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生品行，是班主任開(kāi)展德育工作時(shí)應(yīng)重視的問(wèn)題。高中的德育工作處于十分關(guān)鍵的階段，班主任可設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。高中生正處于未成年過(guò)渡到成年人的時(shí)期，其具備初步的判斷是非的能力，因此對(duì)“優(yōu)秀個(gè)人”這一概念有一定的選擇判斷能力，這種游戲與學(xué)習(xí)成績(jī)有著本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣不是評(píng)判個(gè)人修養(yǎng)優(yōu)良的基礎(chǔ)條件。

3.3加強(qiáng)溝通，密切關(guān)系

高中班主任開(kāi)展德育工作，其中一個(gè)重要策略就是密切師生關(guān)系。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在師生關(guān)系融洽的班級(jí)，德育成效往往更為顯著。因此，教師要積極采取多種策略，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”，考慮學(xué)生所想，借助有效舉措，拉近與學(xué)生之間的距離，多多溝通，加深師生情誼，為德育工作實(shí)效性提升奠定基礎(chǔ)。例如，筆者在進(jìn)行德育中，借助上述理念開(kāi)展德育工作。品德是德育的基礎(chǔ)，筆者經(jīng)常反思自己的言行，正確以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣。學(xué)生在筆者感染下，行為和言語(yǔ)也變得端正有禮。筆者經(jīng)常與學(xué)生談心，交流彼此的興趣愛(ài)好，無(wú)形之中拉近師生距離，相互之間的感情也變得深厚。

結(jié) 語(yǔ)

作為一名優(yōu)秀的高中班主任要能夠密切關(guān)注自身班級(jí)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，并給學(xué)生提供及時(shí)的發(fā)展指導(dǎo)，促使每一位學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地提升自身的道德品質(zhì)。這是因?yàn)閷?duì)高中階段的學(xué)生而言，成人比成才更為重要，這同時(shí)也是社會(huì)對(duì)高中學(xué)生的最基本要求。由此，教師通過(guò)上述方法進(jìn)行學(xué)生道德品質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)之后，每一位學(xué)生都能夠逐步促使自身的綜合道德品質(zhì)獲得提升，并發(fā)展成為符合社會(huì)需求的合格社會(huì)主義接班人。

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