兒童想象力在美術(shù)教育中的研究

摘 要：想象力是兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中所要具備的基本能力，他不僅影響學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也對學(xué)生其他素質(zhì)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，本文旨在探究教師如何通過美術(shù)教育教學(xué)，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，真正展現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：兒童 想象力 美術(shù)教育

一、美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，教育事業(yè)不斷的發(fā)展，人們對美術(shù)教育有了新的認(rèn)識，使美術(shù)教育的地位所有提高 ，美術(shù)觀念的更新、教師專業(yè)的提升、美術(shù)器材的配備，各種藝術(shù)活動的舉辦，都體現(xiàn)了當(dāng)代社會對于美術(shù)教育課程的重視。美術(shù)課程是學(xué)校對孩子進(jìn)行美育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，使兒童在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中通過繪畫或手工等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而掌握基本的美術(shù)知識和技能，提高美術(shù)素養(yǎng)。但是隨著兒童年紀(jì)的不斷增長，他們的想象力和創(chuàng)造力卻在逐漸降低，許多學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)會不假思索的直接臨摹老師或者書本上的范畫，導(dǎo)致許多學(xué)生所創(chuàng)作的作品都有雷同現(xiàn)在的發(fā)生，自由創(chuàng)作的作品也可能不能深入，缺乏想象力和創(chuàng)造力。

“想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，有了想象力才能進(jìn)行創(chuàng)造，兒童進(jìn)行想象力的開發(fā)，不僅可以在美術(shù)教育方面進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)也提升了他在其他各方面的發(fā)展能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都可以在不知不覺中幫他實(shí)現(xiàn)其他的價(jià)值。所以，在美術(shù)教育中對于兒童想象力的培養(yǎng)是十分重要的。

二、影響兒童想象力的因素

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。就像

有人問你“綿羊像什么？”，你可能會說他像天上的云朵，而你在腦中浮現(xiàn)出云朵的圖案就是想象力的表現(xiàn)。

影響兒童想象力的因素是多方面的。首先，傳統(tǒng)的教育方式——老師講，學(xué)生聽，老師將自己的想法和理解完全拋給學(xué)生，學(xué)生不用大腦思考，完全接受所謂的正確答案，掌握了新知識，這些都是以教師為中心的教學(xué)方式并一直被沿用至今，這種教學(xué)方式并不能真正的讓所有學(xué)生學(xué)會知識、引起共鳴。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)也往往如此，教師把這節(jié)課所學(xué)知識直接畫到黑板上，學(xué)生根據(jù)范畫照葫蘆畫瓢，不用大腦思考，也沒有激發(fā)其想象，導(dǎo)致學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中懶于思考，失去學(xué)習(xí)的主動性。其次，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，相對于語文、數(shù)學(xué)等主科學(xué)科，美術(shù)學(xué)科因無需考試始終處于地位低下的狀態(tài)，以至于導(dǎo)致美術(shù)教師因?yàn)閷W(xué)科的不受重視性而盡早的出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的情況。這樣一節(jié)美術(shù)課有可能會被隨意占課，也有可能不能因?yàn)槔蠋煹脑蚝唵谓Y(jié)束課程，讓學(xué)生的興趣還沒有激發(fā)出來就已經(jīng)結(jié)束了，這樣不僅學(xué)生學(xué)不到任何知識，還有可能會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡的情緒，又何談想象力呢？

總之，影響兒童想象力的因素不僅僅表現(xiàn)在某一個(gè)方面，他在美術(shù)教育教學(xué)中受多方面原因的影響。美術(shù)教育教學(xué)不僅要求老師要有深厚的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力，而且在教學(xué)活動中還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵孩子天馬行空的想象創(chuàng)作，可能隨意的涂鴉就會產(chǎn)生意想不到的美麗畫面，讓孩子在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，勇于表達(dá)自己的想象力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)兒童想象力的方法手段

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

良好的氛圍是上好一堂美術(shù)課的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作可以充分的發(fā)揮其想象的空間。常規(guī)的美術(shù)課堂一般都是整齊排列的座椅，雖然這樣可以很好的控制紀(jì)律，但是并不利于兒童在美術(shù)體驗(yàn)過程中的交流和觀點(diǎn)的碰撞，如果將不同的孩子分成不同的小組或者以圓圈和面對面等形式進(jìn)行組合，這樣學(xué)生在遇到問題時(shí)可以將個(gè)人想法變?yōu)槎嗳讼敕?，得到新的啟發(fā)，之后再進(jìn)行討論、確定，在不同的觀點(diǎn)中碰撞出最完美的答案，最終小組共同完成一幅作品，既能從中體會到成功的喜悅，又可以提高孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們愛上美術(shù)的學(xué)習(xí)。

（二）多種教學(xué)手段，拓寬美術(shù)視野。

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)多角度多思維的課程，教師可以利用多種不同的教學(xué)手段來開拓學(xué)生的美術(shù)視野，拓寬學(xué)生的思維。就如同不同學(xué)科在進(jìn)行課程講解之前都需要導(dǎo)入，有時(shí)是播放一段優(yōu)美或者愉快的音樂，有時(shí)是播放關(guān)于課題的圖片或者視頻，學(xué)生根據(jù)老師的導(dǎo)入就可以想象出接下來所要講的內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以在課堂活動中起到事半功倍的效果。學(xué)生可以更加直觀的欣賞圖片、觀看視頻、查閱資料，對于優(yōu)秀作品或者范畫的欣賞也更加具體，不僅提高了學(xué)習(xí)效率也優(yōu)化了教學(xué)過程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們美術(shù)的教育教學(xué)提供了便利，學(xué)生可以準(zhǔn)確并快速的了解到學(xué)校生活以外的世界，如：國內(nèi)外的名畫名作、奇聞趣事、了解藝術(shù)家的人生等等，在掌握基本的美術(shù)技能之余，為學(xué)生提供了一個(gè)多元化的平臺。相比于靜態(tài)的教科書，動態(tài)的多媒體更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐活動，提高動手能力。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂大都以繪畫為主，而缺少行之有效的實(shí)踐活動。兒童動手實(shí)踐是一個(gè)過程的體驗(yàn)，兒童在動手實(shí)踐的過程中，大腦也在高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，例如一年級的一節(jié)課程《大家都來做》，這節(jié)課就是通過讓學(xué)生走出教室，到校園里搜集自己喜歡的，認(rèn)為有趣的材料，并根據(jù)自己搜集的材料進(jìn)行一個(gè)排列組合，根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作一幅綜合材料作品。雖然校園里的花花草草、石頭沙子對于我們大人來說在普通不過了，但是孩子們還是可以在眾多的花草石頭中挑選出最特別的，他們在進(jìn)行整理之后擺放出不同的作品，有的用樹枝和石塊組成的蘋果樹、有的則拼湊成美麗的花朵。所以，在美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多的為孩子們提供一個(gè)動手實(shí)踐的機(jī)會，合理的開展不同形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動，是培養(yǎng)兒童想象力的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

兒童想象力在美術(shù)教育中有著重要的地位，想象力對于兒童其他能力的提升有著巨大的推動作用，在美術(shù)教育中，教師要通過合適的方式保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)掘孩子的潛能。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂軼敏.為美術(shù)課堂插上翱翔的翅膀———論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2012（16）：135.

[2] B.A蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯. 《給教師的建議》[M].北京： 教育科學(xué)出版社. 1984

作者簡介：顧珊珊（1991.9.14—），女，漢族，二級教師，碩士學(xué)歷，單位：德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)康博小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)。