談高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

郭娜

【摘要】? 隨著當(dāng)前高中教育改革的不斷深入，在高中教學(xué)中更加重視對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的高中教育中會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響而忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素質(zhì)，將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為核心目標(biāo)，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的邏輯判斷能力以及獨(dú)立思考能力。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究，希望為相關(guān)教育者的研究提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 有效性

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-215-01

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵

在高中課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性不僅僅體現(xiàn)在高考上，更是體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探究學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，可以針對(duì)學(xué)生的總結(jié)能力、邏輯思維能力、概括能力、推理能力等進(jìn)行提升。而在當(dāng)下的高中教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效的貫徹落實(shí)有效教學(xué)的概念，構(gòu)建和諧的課堂氛圍以及和諧的師生關(guān)系來(lái)更好的強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好的提升課堂的有效性。有效的教學(xué)需要在課堂中融入科學(xué)性以及人性化的原則，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，以及課堂氛圍的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生更好的接受新知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的很多知識(shí)都具有一定的抽象性。如果使用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，學(xué)生無(wú)法對(duì)其中的內(nèi)容深入理解。因此要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)讓學(xué)生在高效的范圍中去接受新知識(shí)，這樣才能夠更好的提高教學(xué)效率。比如在關(guān)于概率知識(shí)的教學(xué)中，教師可以引入彩票中獎(jiǎng)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。同時(shí)，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，這也是創(chuàng)造教學(xué)氛圍的有效手段。教師通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且將一些數(shù)學(xué)知識(shí)以通俗易懂的方式提問(wèn)出來(lái)。學(xué)生也能夠通過(guò)自己動(dòng)腦思考來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。比如在對(duì)空間幾何體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在黑板上將空間幾何的幾個(gè)表面畫出來(lái)，通過(guò)親手實(shí)踐也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，進(jìn)而提升學(xué)生的空間想象能力。

（二）有效運(yùn)用多媒體

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就因?yàn)榫哂幸欢ǖ某橄笮?，而在教學(xué)中存在相應(yīng)的困難。因此要想讓學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該將抽象的知識(shí)形象化，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象地為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。比如在對(duì)函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體輔助教學(xué)就可以將函數(shù)的性質(zhì)通過(guò)圖像的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于函數(shù)的知識(shí)也會(huì)有一個(gè)更加具體的印象。教師也可以通過(guò)微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)授課。微課主要就是將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)視頻約為十分鐘，并且一個(gè)視頻中的知識(shí)點(diǎn)是非常集中的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以針對(duì)自己感興趣或者是沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)，可以有效的聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，并且因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就是非常繁多的，如果僅僅集中在課堂上學(xué)習(xí)是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的。因此可以將一些較為困難的知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，學(xué)生在課下有空的時(shí)候可以反復(fù)觀看，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不會(huì)的問(wèn)題也可以在課堂上與教師進(jìn)行交流，通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，這樣能夠更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）活躍課堂氛圍

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有效地活躍課堂氛圍。氛圍構(gòu)建可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，因此教師要能夠在整個(gè)課堂上設(shè)置好提問(wèn)環(huán)節(jié)，并且做好課堂教學(xué)反饋活動(dòng)。首先教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，并且將其中一些具有代表性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持集中注意力，同時(shí)也能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行解答。通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。此外在課堂上也應(yīng)該做好反饋活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)有效的反饋，可以更好地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而在日后的教學(xué)中做好針對(duì)性的改善。

（四）有效師生互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)課堂需要有效的師生互動(dòng)來(lái)更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們知道良好的師生關(guān)系是更好的提升課堂效率的關(guān)鍵，如果教師和學(xué)生的關(guān)系非常好，那么學(xué)生也會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)自己，并且希望獲得這個(gè)老師的贊賞。因此教師在課下可以充分的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，通過(guò)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此來(lái)拉近師生之間的距離，這樣才能夠在教學(xué)中營(yíng)造更加融洽的教學(xué)氛圍。在課堂上也應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)動(dòng)態(tài)性的觀察并且尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，以此來(lái)不斷實(shí)施針對(duì)的教學(xué)策略。教師要能夠結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況以及任務(wù)完成情況和復(fù)習(xí)情況和預(yù)習(xí)情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的授課，這也是更好的在新時(shí)期下響應(yīng)以人為本教育的理念。教師要能夠在教育中樹(shù)立正確的教育觀念，通過(guò)更新的教育理念來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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