小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略研究

摘 要：在教育體制改革不斷深化的背景之下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由過去注重理論型人才的培養(yǎng)，逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)于社會(huì)實(shí)踐中的能力轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，邏輯性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中難度較大。通過生活化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生較為簡便地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；生活化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.045

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確教學(xué)目的：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容雖較為簡單，卻是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的奠基，并且與我們的日常生活息息相關(guān)。但在過去長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽略這一關(guān)鍵點(diǎn)，在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的灌輸，著重培養(yǎng)理論型人才，導(dǎo)致培養(yǎng)出大量的“考試機(jī)器”，與當(dāng)代的教學(xué)發(fā)展顯然不相符合。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化展開論述，探討教師如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行有效的生活化，以期幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐型人才，推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

一、 在生活中挖掘素材，使其與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，最關(guān)鍵的在于教師要懂得挖掘與數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系的生活場景，將其靈活地與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然較為簡單，但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來仍較有難度，加上教師在教學(xué)時(shí)，往往更加注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理論性更強(qiáng)。學(xué)生在單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，難以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要教師的幫助，挖掘生活實(shí)際與數(shù)學(xué)理論之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《克和千克》一課的教學(xué)時(shí)，克和千克都是日常生活中常見的計(jì)量單位，在市場等日常生活場景中隨處可見，教師可以拿一桶五千克的花生油舉例，以這一較為常見的物品，將千克的概念具體化，同時(shí)教會(huì)學(xué)生千克與克之間的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生掌握了克和千克的基本概念后，教師可以再拿出別的商品，以商品上的標(biāo)簽為教學(xué)例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)克和千克進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)化。通過這一方式，學(xué)生能夠進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。

二、 開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)場所往往局限于教室內(nèi)或?qū)W校內(nèi)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也基本由書本教學(xué)得來，在這一教學(xué)方式之下，學(xué)生的認(rèn)知受到局限，與當(dāng)代的信息知識(shí)大爆炸的背景不相符合。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)拓展教學(xué)空間，開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及探索能力。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》一課的教學(xué)時(shí)，若僅是依靠教師在課堂上對(duì)課本知識(shí)理論的講解，學(xué)生在掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)后，也不知該如何有效地將其運(yùn)用于生活當(dāng)中。因此，教師可以將學(xué)生分成若干小組，各個(gè)小組各確定一個(gè)主題，圍繞這一主題展開調(diào)查研究，制成統(tǒng)計(jì)圖與概率圖，歸納總結(jié)出在這一過程中所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及在調(diào)查實(shí)踐中新學(xué)到的課外數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這一教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課堂融入進(jìn)日常生活當(dāng)中，能使學(xué)生在生活實(shí)踐中懂得如何更加合理地運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)到的知識(shí)的理解。同時(shí)，還能拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在課外實(shí)踐中學(xué)到更多的有益知識(shí)。

三、 在習(xí)題練習(xí)中滲透生活化元素，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，習(xí)題練習(xí)的布置是教學(xué)的重要部分。習(xí)題練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)到的新知識(shí)，還能使學(xué)生在完成習(xí)題練習(xí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)多個(gè)思考問題的角度，鍛煉學(xué)生的思維能力。但從學(xué)生層面而言，學(xué)生對(duì)于習(xí)題練習(xí)的興趣并不高，甚至厭惡于完成教師所布置的習(xí)題練習(xí)。針對(duì)這一問題，教師可以在習(xí)題練習(xí)中滲透生活化元素，使學(xué)生能夠較為快速地理解題目的意思，高效地把握題目中的數(shù)量關(guān)系，從而較快地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。因此教師在布置相關(guān)的習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以主要以布置應(yīng)用題為主，將生活化元素滲透進(jìn)數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中。在這一過程中，教師要注重學(xué)生計(jì)算能力的提升以及個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在注重應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，也不應(yīng)忽略計(jì)算題的訓(xùn)練，較強(qiáng)的計(jì)算能力是應(yīng)用題較高正確率強(qiáng)有力的保障。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題的訓(xùn)練時(shí)，往往將精力著重置于對(duì)題目的理解，在計(jì)算的過程中因粗心而導(dǎo)致錯(cuò)誤，或在理解題目的過程中，忽略了其中隱藏的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致計(jì)算過程的錯(cuò)誤。需要教師通過有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高其理解能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也是不能忽略的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁恒旺.讓數(shù)學(xué)回歸生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2018.

[2]曾權(quán).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].報(bào)刊薈萃：下，2018（1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 高雪霞（1968.9— ），女，漢族，河北隆堯人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。