電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程一體化建設(shè)與開(kāi)展研究

摘 要：現(xiàn)代科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需大批的各層次高素質(zhì)人才，高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)與高職教育的發(fā)展。我們必須將學(xué)生在社會(huì)行業(yè)中的基本能力放在教學(xué)首位。學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生在今后社會(huì)中尋求發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。電商網(wǎng)站建設(shè)課程一體化建設(shè)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)校積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)站建設(shè)；一體化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.020

電商網(wǎng)站建設(shè)課程一體化建設(shè)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理、協(xié)調(diào)合作及創(chuàng)新發(fā)展等能力，同時(shí)為一體化建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供豐富的商務(wù)網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)一體化建設(shè)網(wǎng)站課程學(xué)習(xí)到很多有關(guān)知識(shí)，充分利用課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)與成果發(fā)布的平臺(tái)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程模式的問(wèn)題

電商網(wǎng)站建設(shè)課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，該課程教學(xué)效果直接影響到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的順利完成與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，電商網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，因此教師必須對(duì)電商網(wǎng)站建設(shè)課程進(jìn)行一體化的改革，將企業(yè)實(shí)際崗位設(shè)計(jì)為模塊化的課程體系，使學(xué)生所學(xué)的每項(xiàng)知識(shí)都能很好地應(yīng)用到崗位中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才。

在實(shí)際課程管理機(jī)制建設(shè)中，電商網(wǎng)站建設(shè)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，教學(xué)過(guò)程多側(cè)重于網(wǎng)站技術(shù)講解，講解過(guò)程對(duì)知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目模型的管理不符合標(biāo)準(zhǔn)。 電商網(wǎng)站建設(shè)課程講授知識(shí)點(diǎn)較為繁多，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)，學(xué)生在課下不能充分消化課上教師所講授的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)技能，整體教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)提升。

電商網(wǎng)站建設(shè)課程中，設(shè)置理論課程較多，教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果不理想[1]。教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)踐課程整體流程存在不足。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得不到有效落實(shí)。教師的課程結(jié)果僅停留于教學(xué)模仿階段，講解內(nèi)容停留在教材方面。整體課程框架體系與應(yīng)用模型無(wú)法形成有效的連接。教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)效果缺少商務(wù)功能。學(xué)生無(wú)法直觀體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法將課堂實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)際工作實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生無(wú)法模擬完整真實(shí)的商務(wù)網(wǎng)站行為，而且掌握得網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)不能與電商實(shí)務(wù)相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的整體技術(shù)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。多數(shù)學(xué)校的一體化教學(xué)中停留在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，教師在課程講解過(guò)程中實(shí)踐教育存在嚴(yán)重失衡，學(xué)生缺乏對(duì)模擬完整真實(shí)電商網(wǎng)站明確的認(rèn)知，缺乏有效的學(xué)校認(rèn)知，導(dǎo)致電商網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)效果不理想。教學(xué)考核手段措施較為單一，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程是一門知識(shí)含量豐富的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)法將各部分知識(shí)有機(jī)融合，出現(xiàn)網(wǎng)站制作技術(shù)與電商基礎(chǔ)知識(shí)相脫節(jié)的情況，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面發(fā)展。電商網(wǎng)站建設(shè)課程開(kāi)設(shè)面向企業(yè)從事網(wǎng)站建設(shè)相對(duì)應(yīng)的崗位，教師應(yīng)針對(duì)崗位的市場(chǎng)需求情況與高職院校的辦學(xué)特色，進(jìn)行課程一體化的建設(shè)改革。針對(duì)企業(yè)電商的不同形式與企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)管理不同要求，將網(wǎng)站信息編輯發(fā)布模塊按不同平臺(tái)進(jìn)行模塊組合。

二、 建設(shè)一體化電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程模式的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式

建設(shè)一體化電商網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)要打破原有的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，合理設(shè)置課程教學(xué)步驟。建立課程機(jī)制后，教師要積極構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模型，擺脫傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)模式，保障學(xué)生直觀了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)調(diào)研的綜合性課程模型，讓學(xué)生清楚了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的要求，制定理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)實(shí)施方案。加強(qiáng)對(duì)教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)引進(jìn)，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的綜合能力，提升理實(shí)一體化教學(xué)水平。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容分為若干項(xiàng)目崗位。建設(shè)基于商務(wù)理論與企業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程相結(jié)合的課程教學(xué)體系。設(shè)計(jì)真實(shí)的職業(yè)學(xué)習(xí)情境課程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與單元轉(zhuǎn)化為真實(shí)的案例。明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，逐漸提升學(xué)生的綜合能力。

高職學(xué)校應(yīng)實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行多元評(píng)價(jià)，綜合考評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，將技能證書(shū)與相關(guān)課程實(shí)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用與專業(yè)教學(xué)進(jìn)程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。

課程教學(xué)中教師要合理選取符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)實(shí)用的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)中，要注重考慮企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法與效果的要求。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的營(yíng)銷理念，要求學(xué)生學(xué)習(xí)介紹自己創(chuàng)建的網(wǎng)站，通過(guò)增加網(wǎng)頁(yè)搜索引擎與數(shù)據(jù)庫(kù)等強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)站的特色優(yōu)勢(shì)。電商網(wǎng)建課程要強(qiáng)調(diào)企業(yè)網(wǎng)站訪問(wèn)的客戶體驗(yàn)，在網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)方便用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求。

學(xué)校要強(qiáng)化教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)設(shè)更加有價(jià)值的教師培養(yǎng)途徑，為教師創(chuàng)設(shè)走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)，設(shè)立培養(yǎng)教學(xué)責(zé)任心的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師的教學(xué)水平與一體化教學(xué)素質(zhì)[2]。校企合作教學(xué)模式能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在電商網(wǎng)站建設(shè)課程一體化建設(shè)教學(xué)中，教師要實(shí)行實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替的教學(xué)模式，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，建立健全技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)與電子商務(wù)水平。

（二）建立電商網(wǎng)站建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

建立電商網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)利用各種學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師要將時(shí)間用在教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使其掌握獲得知識(shí)的工具及處理問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，有效避免學(xué)生上網(wǎng)查找與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，積極促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)新的欄目，不斷完善專題教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為實(shí)踐環(huán)境，充分展示自身才能。

通過(guò)建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生營(yíng)造進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生在相互交往中彼此尊重信任，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的錯(cuò)誤競(jìng)爭(zhēng)觀念。學(xué)生以小組為單位，以小組合作學(xué)習(xí)方式制作各小組電子商務(wù)網(wǎng)站，利用學(xué)習(xí)使用的FTP軟件對(duì)本組網(wǎng)站進(jìn)行上傳與綜合調(diào)試。教師要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組按前期完成的網(wǎng)站規(guī)劃方案構(gòu)建簡(jiǎn)單的電子商務(wù)網(wǎng)站，使學(xué)生帶著問(wèn)題思考，確保小組制作網(wǎng)站時(shí)圍繞主題。學(xué)生可充分發(fā)揮小組的創(chuàng)造力，小組成員在建設(shè)網(wǎng)站時(shí)要分工合作，網(wǎng)頁(yè)制作中各小組成員隨時(shí)通過(guò)FTP軟件將網(wǎng)頁(yè)上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站小組主頁(yè)空間。學(xué)生可在校內(nèi)外任意可上網(wǎng)處實(shí)現(xiàn)對(duì)小組網(wǎng)站的管理。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的空間，及一些網(wǎng)頁(yè)制作軟件的教程與網(wǎng)頁(yè)素材。教師可將學(xué)生的成果進(jìn)行展示，為學(xué)生成績(jī)的評(píng)定提供依據(jù)。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)目的為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，可自由擴(kuò)充相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，彌補(bǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的不足，最終達(dá)到共建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的目的。教學(xué)過(guò)程中將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的資源作為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的資源作為課程素材，將其作為課程教學(xué)素材資源。將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織學(xué)生將創(chuàng)作成果轉(zhuǎn)化為新的資源，供其他同學(xué)共享。

三、結(jié)語(yǔ)

高職電子商務(wù)專業(yè)的重點(diǎn)課程是電商網(wǎng)站建設(shè)，當(dāng)前的課程教學(xué)模式中存在很多的問(wèn)題，教學(xué)方法落后，實(shí)踐教學(xué)方式傳統(tǒng)，教師教學(xué)水平受限等問(wèn)題突出，影響了學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升。構(gòu)建一體化的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程，將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，師資隊(duì)伍企業(yè)化，教學(xué)資源專業(yè)化，使學(xué)生直接掌握企業(yè)的崗位技能需求，確保學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，使電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程建設(shè)更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝智慧.《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》“教、學(xué)、做”一體化的探索與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（1）：271.

[2]丁莉.電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（11）：154.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 李娜（1981.10— ），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，副教授，研究方向：平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)。