職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室創(chuàng)新管理探究

摘 要：實驗室作為開展教學(xué)科研、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，同時也是技術(shù)開發(fā)與科技創(chuàng)新的主要場所。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，如何才能發(fā)揮實驗室的積極作用，合理地利用實驗資源和平臺優(yōu)勢，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就成為實驗室管理工作成功的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；實驗室；創(chuàng)新；管理理念

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.003

隨著社會的不斷發(fā)展，教師不能只是單純地教授學(xué)生書本理論知識，同時還需要讓學(xué)生掌握基本的實驗技能，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的科研觀念和科研思維的建立能力。讓學(xué)生建立科研思維與觀念，最主要的措施就是使其深度參與到實驗中去。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室創(chuàng)新的關(guān)鍵就在于創(chuàng)新二字，如此才能達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室的本質(zhì)作用

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得各個學(xué)科彼此交融，如微生物學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)等，都是立足于醫(yī)學(xué)檢驗的學(xué)科。因此，針對不同學(xué)科的相互融合，職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室的培養(yǎng)路徑和方法、實驗條件、教學(xué)方法，就成為現(xiàn)代科研人才培養(yǎng)的主要途徑。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的本質(zhì)作用在于現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這是學(xué)科為阿里發(fā)展的基礎(chǔ)，因此具有重要的作用與地位[1]。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室創(chuàng)新管理的途徑

（一）創(chuàng)新管理理念

職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室管理的創(chuàng)新，首先需要實現(xiàn)管理者管理理念和思維方式的創(chuàng)新，能夠堅持以人為本的管理理念，并且與實驗室人員的實際情況相結(jié)合，這樣才能夠發(fā)揮實驗室人員的創(chuàng)新能力，真正做到人盡其才，將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而為技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)營造一個柔性的管理環(huán)境。其次，良好的實驗室價值觀，也可以幫助實驗室的管理，有利于工作效率的全面提升。在實驗室管理中，還要懂得實驗室人員隊伍尊嚴(yán)的維護(hù)，能夠?qū)ζ鋬r值的創(chuàng)造有所尊重?；诠餐瑑r值觀作為基本紐帶，不斷增強(qiáng)實驗室的凝聚力，不斷提升人才的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)人才歸屬感[2]。

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)體系

1.構(gòu)建職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)體系。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對于復(fù)合型人才的要求在不斷提升，單一的學(xué)科專業(yè)人才無法適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多學(xué)科的交叉成為主流方向，為了實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，就需要在設(shè)計上實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的突破，能夠?qū)⒉煌瑢I(yè)的壁壘打破，這樣才可以探索全新的實驗教學(xué)方法，將實驗教學(xué)的主體地位明確，創(chuàng)設(shè)有利條件，服務(wù)實驗教學(xué)。

2.分階段開展實驗教學(xué)。基于人才的基本發(fā)展規(guī)律、實驗室教學(xué)內(nèi)容的難易度、知識接受能力，我們應(yīng)做好組織設(shè)計，將實驗教學(xué)直接劃分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練以及綜合提升三個方面?；A(chǔ)學(xué)習(xí)主要是鞏固理論教學(xué)，對基本的原理和基礎(chǔ)流程加以掌握。強(qiáng)化訓(xùn)練則是對于學(xué)生自主思考能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)。綜合提升偏向于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面提升。

3.適當(dāng)增加實驗課時數(shù)量。目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實驗教學(xué)課時普遍偏少，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和操作能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)增加實驗教學(xué)比例不可少。同時，還需要搭配實驗教學(xué)評價體系的合理構(gòu)建。教師的理論教學(xué)工作量與實驗教學(xué)工作量是一樣的，對于所取得的實驗教學(xué)改革成果，也應(yīng)該給予對應(yīng)的獎勵，這樣才可以幫助教師提升實驗教學(xué)的積極性。

（三）建設(shè)與培養(yǎng)實驗室技術(shù)隊伍

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的根本任務(wù)在于幫助社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的人才。作為教學(xué)科研的組織者與參與者，實驗室人員的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平等直接關(guān)聯(lián)到教學(xué)的科研成果。因此，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實驗室人才隊伍建設(shè)不可忽視。

1.強(qiáng)調(diào)技術(shù)隊伍建設(shè)。在早期的職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理中，實驗技術(shù)人員基本都是輔助，很少開展科研工作，導(dǎo)致科研成果的實際產(chǎn)出率偏低，在晉升、評定職稱方面受到了阻礙，這樣會阻礙人才的發(fā)展。所以，建立合理的激勵機(jī)制，再配合上待遇、職稱評定等一系列的獎勵，才可以提升技術(shù)人員的積極性。另外，利用考核與培訓(xùn)等方式，也可以幫助技術(shù)人員調(diào)動其創(chuàng)新意識，激發(fā)起潛能，再配合上分步驟、分批次的做好技術(shù)人員的進(jìn)修、考察等培訓(xùn)，這樣也可以讓其擁有更多提升工作技能的機(jī)會。

2.適當(dāng)把握獎懲制度，確保獎懲分明。職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要建設(shè)綜合素質(zhì)較高的實驗技術(shù)隊伍，能夠做好創(chuàng)新潛能的激發(fā)，打破人才隊伍建設(shè)的瓶頸，這樣才有利于隊伍戰(zhàn)斗力與穩(wěn)定性的保持，再配合上技術(shù)成果獎、技術(shù)項目立項研究等多重創(chuàng)新獎項，才能讓實驗室充滿朝氣與活力。并且在獎懲方面，一定要控制好度的穩(wěn)定，雖然有懲罰，但是也不能打擊人員的積極性[3]。

三、結(jié)語

總而言之，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要場所，實驗室同時也是科技發(fā)展創(chuàng)新的主要基地，對其實際的管理水平和建設(shè)水平都會對實驗室功能的發(fā)揮帶來直接的影響。因此，只有注重職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室創(chuàng)新管理，才能在服務(wù)學(xué)院發(fā)展的同時，推動學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易黎.加強(qiáng)實驗室開放管理培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2014（7）：223.

[2]姜周曙，林海旦，亓文濤.實驗室安全管理創(chuàng)新與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2016（11）：1.

[3]唐麗云，席力.創(chuàng)新性實驗室管理[J].實驗技術(shù)與管理，2013（7）：204.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張素琴 （1979.4— ），女，漢族，江蘇東臺人，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)推廣。