初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討

譚國強(qiáng)

【摘要】? 與其它學(xué)科不同的是生物是大自然學(xué)科之一，它圍繞大自然展開研究，而且研究范圍十分廣闊，可以小到一個(gè)細(xì)胞、大到整個(gè)地球。因此，初中生物課需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在探究實(shí)驗(yàn)的過程中獲得知識(shí)。而在目前教育改革的大背景下，生物教學(xué)也在發(fā)生巨大的變化，但其中卻存在很多亟待解決的問題，為此，本文針對中國初中生物教學(xué)的基本現(xiàn)狀，探討了相應(yīng)的教學(xué)改革方法。

【關(guān)鍵詞】? 初中生物 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-151-01

目前，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，并引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對其動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)。而生物在初中教育中，屬于一門基于實(shí)驗(yàn)的重要學(xué)科之一，教師既需要傳授教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，又需要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)，使其切實(shí)體會(huì)到多樣化的生物知識(shí)，并形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。然而，這門學(xué)科的教學(xué)中，仍然存在很多不足，急需研究和解決。

1. 中國初中生物教學(xué)目前的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)化的教學(xué)觀念

目前，很多學(xué)校及教師仍然一味地追求分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這些教師仍然沿用傳統(tǒng)化的教學(xué)觀念，只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，是否理解了重難點(diǎn)知識(shí)，卻忽視了他們的綜合素質(zhì)。而作為實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科之一，生物更需要有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，但初中生物教學(xué)卻并沒有重視這一點(diǎn)。一些學(xué)校及教師只看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生“死記硬背”，卻忽略了理解性記憶知識(shí)。

1.2僵化的教學(xué)模式

很多初中生物老師在課堂上，仍然沿用教師“講”、學(xué)生“聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)模式十分僵化。而“興趣才是最好的老師”，僵化單一的教學(xué)模式只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，甚至?xí)箤W(xué)生感到乏味枯燥，更無從培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

2. 探討初中生物的教學(xué)改革方法

2.1有效應(yīng)用多媒體資源

將視頻、音頻、圖片等多媒體資源應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，除了能更好地吸引學(xué)生外，還可以幫助他們深入地了解并掌握生物知識(shí)。比如，在講解植物生長時(shí)器官的具體變化情況時(shí)，便能以視頻、動(dòng)圖等快速將其呈現(xiàn)出來。與教師口頭講解相比，通過視頻將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的感受。此外，直觀的PPT和圖片等均有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物這門自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。然而，初中實(shí)驗(yàn)的重要性卻并沒有獲得足夠的重視，進(jìn)而致使學(xué)生存在許多理解上的偏差。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物知識(shí)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、留下深刻的印象，又能鍛煉他們的動(dòng)手、思考、觀察等方面的能力。通過創(chuàng)設(shè)情境等，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)自主探究、操作的友好環(huán)境，并營造一個(gè)趣味性很強(qiáng)的課堂，進(jìn)而從根本上將課堂效率提高。

2.3采用聯(lián)系教學(xué)法

2.3.1加強(qiáng)生物和社會(huì)之間的聯(lián)系

初中生物教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題，使其深入理解在不同社會(huì)領(lǐng)域中生物知識(shí)的具體應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題，使其切實(shí)感受到生物課的實(shí)用性和重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2加強(qiáng)生物和其他科目的聯(lián)系

生物這門學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，緊密聯(lián)系著物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等。因此，在進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)掌握好與其他學(xué)科的聯(lián)系。比如，在講解“植物的光合作用”這節(jié)課時(shí)，教師可以與化學(xué)中有關(guān)二氧化碳的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。通過不同學(xué)科同類知識(shí)的聯(lián)系，既能加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，又能培養(yǎng)他們的思考能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4實(shí)行鼓勵(lì)質(zhì)疑法

著名的教育家陶行知指出：“發(fā)明的起點(diǎn)是一問?！倍谶M(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，質(zhì)疑和提問也同等重要。所以，初中生物教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，并加強(qiáng)對他們思維能力的鍛煉，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。在自主思考、進(jìn)行質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、探究并解決問題的這個(gè)過程中，也會(huì)大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，初中生物教師還應(yīng)以下幾個(gè)方面的工作做好：第一，建立和諧、民主的良好師生關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于提出異議、敢于進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣;第二，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，并多表揚(yáng)和鼓勵(lì)提出實(shí)質(zhì)性問題的優(yōu)秀學(xué)生;第三，教師應(yīng)形成正確的教學(xué)態(tài)度，針對學(xué)生所提出質(zhì)疑的難度以及水平等，予以科學(xué)的引導(dǎo)等。

2.5布置適當(dāng)?shù)纳镒鳂I(yè)

中考是初中生必須面臨的壓力，因而初中生的學(xué)科任務(wù)多且繁重。如果生物老師給學(xué)生盲目布置生物作業(yè)，則只會(huì)使他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，不僅效果不理想，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成敷衍的態(tài)度。所以，必須布置適當(dāng)?shù)纳镒鳂I(yè)，即初中生物教師應(yīng)精心布置生物作業(yè)，合理控制作業(yè)的難易度結(jié)構(gòu)，并和書本的有機(jī)結(jié)合，兼顧學(xué)生的能力差距，從而生物作業(yè)才能獲得應(yīng)有的效果。針對生物中學(xué)生較難掌握的部分，可建議學(xué)生都專門做一個(gè)錯(cuò)題本，以防錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，而老師也應(yīng)需要做好重難點(diǎn)的歸納和講解。

3. 結(jié)語

總之，在新課改的大背景下，初中生物教學(xué)中仍然有很多常見的問題，導(dǎo)致初中生物教學(xué)存在缺陷。因此，初中生物教師應(yīng)不斷更新教育理念，并探索出與學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)方法，以便切實(shí)將教學(xué)效果提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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