在高中語文教學(xué)中“少教多學(xué)”理論的應(yīng)用探究

錢鋒

【摘要】? 語文的基礎(chǔ)學(xué)科屬性決定了它必定成為高中生必須熟練掌握的一門學(xué)科，它也是培養(yǎng)高中生文化素養(yǎng)的重要因素。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師務(wù)必要借助合理途徑，充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位，全面貫徹落實(shí)少教多學(xué)的教育思想，盡可能提升高中語文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 課堂教學(xué) 少教多學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-088-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中語文教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生核心素養(yǎng)上來，這樣有利于促使學(xué)生掌握更多語文學(xué)習(xí)技能。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，首先要做的是打破傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式的桎梏，踐行少教多學(xué)理論，充分啟迪高中生智慧。這樣更有助于學(xué)生全面提高自身綜合能力，突出其主體地位，也是高中生可持續(xù)個(gè)性發(fā)展的強(qiáng)大助力。

一、充分重視課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是高中生務(wù)必要養(yǎng)成且付諸實(shí)踐的良好習(xí)慣，理應(yīng)得到足夠重視，但是在種種因素的影響下，被廣大師生所忽視。為了進(jìn)一步落實(shí)少教多學(xué)的語文教學(xué)理念，就要引導(dǎo)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)。這樣，一方面可以讓學(xué)生大致掌握文章脈絡(luò)和主旨內(nèi)涵，另一方面也能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足和解決不了的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，便于在課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)性重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深鞏固對(duì)語文知識(shí)的理解記憶，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生完善語文知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，教師要為高中生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，譬如梳理文章脈絡(luò)，翻譯文章內(nèi)容，了解其出處《戰(zhàn)國策》的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大致掌握，深入感悟荊軻和秦王兩個(gè)人物的各自立場(chǎng)，以及心理活動(dòng)和所肩負(fù)的使命。這樣就可以有效降低課堂教學(xué)難度和壓力，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，減少“教”的內(nèi)容，發(fā)揮教師輔導(dǎo)教育職能，全面提高語文課堂教學(xué)效率。

二、選擇合理教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施少教多學(xué)理論時(shí)，教師要注意對(duì)課堂內(nèi)容的合理篩選，并不是所有課文都需要細(xì)致講解分析，帶領(lǐng)高中生深入感悟，而是要從一個(gè)主題單元的課文中，挑選具有代表性的文章進(jìn)行綜合引導(dǎo)，將課堂主權(quán)交到高中生手里，給予他們充足的學(xué)習(xí)空間。

例如，在教學(xué)《故都的秋》中，為了鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)，歸納總結(jié)等語文學(xué)習(xí)能力，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)化教學(xué)流程。與本主題單元中的《囚綠記》和《荷塘月色》進(jìn)行整合教學(xué)，是最佳捷徑。這些相似的文章之間存在必然聯(lián)系，學(xué)生以此為基礎(chǔ)線進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，在提高自身語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，加快少教多學(xué)理論在高中語文教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)度。此外，還可以讓學(xué)生在多篇寫景散文中，感悟自然界的美麗風(fēng)光，有助于其養(yǎng)成良好習(xí)慣，有針對(duì)性突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)價(jià)值。

三、豐富語文教學(xué)活動(dòng)

隨著教育改革的新一波推進(jìn)，以及時(shí)代的發(fā)展背景，社會(huì)所需的人才不僅要具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)，還要擁有豐富的創(chuàng)新精神。為此，在高中語文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須借助合理手段，逐漸豐富語文教學(xué)活動(dòng)，盡可能滿足不同學(xué)生的差異喜好，爭(zhēng)取提高學(xué)生的參與配合積極性，不斷激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，有效夯實(shí)自身語文基礎(chǔ)。

例如，教師可以引入多媒體技術(shù)。事實(shí)證明，圖聲并茂的方式，更容易培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與積極性，提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)《廉頗藺相如列傳》這一篇課文的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放其中包含的負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、澠池之會(huì)等視頻片段，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)后，就會(huì)在好奇心驅(qū)使下自主探索課文內(nèi)容，深入分析和感悟廉頗、藺相如的人物性格和格局。促使學(xué)生在具體情景中，思考學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義精神，養(yǎng)成嚴(yán)于律己，知錯(cuò)就改的良好品德，提升自身文化素養(yǎng)。

再如，針對(duì)《大堰河——我的保姆》教學(xué)，教師可以組織學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，多加練習(xí)，然后進(jìn)行朗誦競(jìng)賽。一方面競(jìng)賽氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，突出其學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)其個(gè)性發(fā)展大有裨益，另一方面可以準(zhǔn)確提高學(xué)生的鑒賞能力，在充滿感情的朗誦中，幫助學(xué)生樹立正確觀念，學(xué)會(huì)感恩。針對(duì)《勸學(xué)》這類文言文的教學(xué)，教師還可以引導(dǎo)高中生分角色誦讀，進(jìn)行對(duì)話式學(xué)習(xí)，加深其理解記憶，有效降低翻譯難度。多元化教學(xué)方式更具靈活性，與少教多學(xué)理論有效契合，能夠切實(shí)推動(dòng)高中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課后練習(xí)是檢驗(yàn)高中生課堂學(xué)習(xí)效果，以及少教多學(xué)理論應(yīng)用價(jià)值的直接途徑，所以教師務(wù)必結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生真實(shí)能力，布置合理的課后練習(xí)。既要滿足因材施教要求，也要注意練習(xí)的合理性，確保高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和積極性不受打擊，進(jìn)而提高自身語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，教師還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，給予高中生合理客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在享受課堂公平待遇之余，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如：教學(xué)《祝?！窌r(shí)，課后練習(xí)可以布置為讓學(xué)生分析寫作手法，以及祥林嫂等人所代表的封建思想特征，體現(xiàn)出的社會(huì)背景。根據(jù)高中生的實(shí)際答案，對(duì)其進(jìn)行合理的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，既能夠維護(hù)學(xué)生的自信，又可以為其指出正確的思維方向，切實(shí)提高其語文水平。有利于學(xué)生明確自身定位，全面挖掘少教多學(xué)理論的應(yīng)用價(jià)值，啟迪學(xué)生智慧。

結(jié)束語

總而言之，少教多學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的直接途徑，也是提高語文教學(xué)綜合水平，開拓高中生思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的必要因素。需要教師在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮輔導(dǎo)職能，確保學(xué)生的主體地位，盡快完成高中語文教學(xué)任務(wù)。同時(shí)有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，樹立正確觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其全面發(fā)展做好鋪墊。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張春元.“少教多學(xué)”理論在高中語文教學(xué)中的貫徹與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017， 13（13）：91-92.

[2]王樹慧.淺談高中語文教學(xué)中的少教多學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（8）：99-99.

[3]周芬.“少教多學(xué)”理論在高中語文活動(dòng)性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2015（11）：57-57.