語用分析在《大學(xué)英語》教學(xué)中的作用

□雷軍剛

語用分析主要是通過研究英語語言的使用習(xí)慣，結(jié)合對話的語境，體會語言表達(dá)中的深層含義。在英語交流中，一句話描述之后，有可能其所要表達(dá)的內(nèi)容還沒有完全體現(xiàn)出來，而其中所包含的深層含義，需要結(jié)合語言的交流習(xí)慣、文化背景等，才能深入了解。從另一個角度來說，語用分析就是研究一句話在特定的情境中，所表達(dá)的特定含義，對于語言中所表達(dá)的語用意義有一定的指導(dǎo)作用。

一、語用分析在英語基礎(chǔ)知識教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的教學(xué)包括單詞、句式、語法等，這些基礎(chǔ)知識為提高學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)，使大學(xué)生能夠進(jìn)行一些基本的交流。但是在實際的英語交流中，語言的表達(dá)并非只是詞句的簡單羅列，更重要的是要結(jié)合語言交流的情景。如果語言的交流脫離了交流的環(huán)境，只是簡單地去解釋語言中的單個詞語或者句子，是無法做到準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法也無法準(zhǔn)確理解對方的意思。另外，由于中西方文化的不同，在各自的文化背景之下，都逐漸發(fā)展成了一種約定俗成的語言表達(dá)習(xí)慣，比如人們見面通常如何問候?qū)Ψ?，如何在交流中表示自己在認(rèn)真傾聽并鼓勵對方繼續(xù)說下去，如何表達(dá)自己的喜惡，表現(xiàn)自己的禮貌修養(yǎng)等。每個人從小就養(yǎng)成了自己獨(dú)特的語言表達(dá)習(xí)慣，這是經(jīng)過常年的語言交流所形成的，無法輕易改變。而以漢語為母語的大學(xué)生，在英語課程的學(xué)習(xí)中，其語言表達(dá)方式難免會受到自己講話習(xí)慣的影響，從而違背了英語日常表達(dá)的習(xí)慣。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)，必須與語用分析相結(jié)合，讓學(xué)生通過語言表達(dá)的背景，將單詞、句式、語法融入到其中，以真正符合英語國家的語言表達(dá)習(xí)慣的方式，逐漸培養(yǎng)其英語溝通能力。

二、語用分析在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)語用分析能夠幫助學(xué)生識別語境。語用分析通常包括交流過程中人物的心理變化分析、信息內(nèi)容分析、語氣態(tài)度分析等。在大學(xué)英語教學(xué)中，則可以細(xì)分為交流的話題、交流時雙方的心境、語用含義、交流的重點、雙方關(guān)系等。通過對這些因素的分析可以知道，語用分析影響著口語交流中的多個方面，對于雙方的交流有著引導(dǎo)和規(guī)范的作用。在大學(xué)英語教學(xué)中，尤其是口語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重語用分析在教學(xué)活動中的重要意義，幫助學(xué)生進(jìn)行語境的分析，讓學(xué)生能夠更加順暢的交流。第一，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個課堂話題，讓學(xué)生圍繞這一話題，把從教材中學(xué)習(xí)到的英語知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，盡可能準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意思。第二，教師還要以學(xué)生容易理解和接受的方式，把語用分析在語言交流中的作用介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實際交談中，時刻注意語言文化對語言表達(dá)的影響。另外，教師還可以設(shè)立不同的情境，把相同或者類似的一句話運(yùn)用到不同的情境中，讓學(xué)生體會其不同的含義，通過最為直白的方式，向?qū)W生展示語境對含義的影響，讓學(xué)生意識到語用分析的重要性。

(二)語用分析的正確應(yīng)用能夠避免語用失誤。語用失誤指的是傾聽者未能通過說話者的語言體會到其真正的含義。大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語知識的時候，以為掌握了足夠多的詞匯量，熟悉了句式和語法，就能夠流暢地與外國人交流，然而，這種心態(tài)往往會在實際的交流中碰壁，導(dǎo)致交流雙方無法相互理解，造成這種情況的主要原因是在不了解對方文化背景的前提下，單純地借助語言作為交流的工具，而沒能結(jié)合英語國家的語言習(xí)慣。為了能夠讓大學(xué)生更好地運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流，就必須把語用分析作為大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要手段，幫助大學(xué)生避免語用失誤。

1.避免漢語式英語。漢語作為世界上最大的語言體系之一，其語言表達(dá)有著特定俗成的習(xí)慣。大學(xué)生在常年使用漢語作為母語進(jìn)行交流的過程中，已經(jīng)把漢語的表達(dá)方式深刻地烙印在心里。而這種語言表達(dá)習(xí)慣，在英語交流中有著一定的負(fù)面影響。通常情況下，英語中的單詞、短語都對應(yīng)著漢語中的詞句，而大學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流時，往往會將一些詞句按照平時使用漢語進(jìn)行交流時的習(xí)慣拼接在一起，或者將其中的一些相同或者相近的表達(dá)方式運(yùn)用到英語口語中。然而，在漢語表達(dá)中非常通順的一句話，用這樣的方式轉(zhuǎn)移到英語當(dāng)中，卻未必同樣適用，這就導(dǎo)致了在交流的過程中，出現(xiàn)語用上的錯誤，阻礙雙方的正常交流，而語用分析可以有效地避免這種情況。通過語用分析的運(yùn)用，可以拋開漢語習(xí)慣對英語的表達(dá)，單純地站在英語的表達(dá)習(xí)慣和交流情景中，完全使用英語中的表達(dá)方式，也就能夠有效地避免漢語習(xí)慣對英語交流的干擾。

2.區(qū)分中西方文化的差異。中華文明與西方國家的文化存在著很大差異，語言作為文化的一種載體，承擔(dān)了文化傳播的重任，同時語言也是文化的一種反射。由于各國文化的不同，導(dǎo)致了在語言表達(dá)方面的差別。通過語用分析的運(yùn)用，能夠在區(qū)別語言表達(dá)方式的同時，也將中西方文化區(qū)分開來。在漢語交流習(xí)慣中，人們往往會避過一些隱晦的話題，運(yùn)用某些其他的事物來指代，或者是在某種特定的情境下，拒絕談?wù)撃硞€話題。在英語交流中也存在類似的情況，只是，在漢語交流中作為普通話題可以隨意談?wù)摰膬?nèi)容，在英語交流中就有可能是非自有話題，如果不了解西方國家的這種文化習(xí)俗，就有可能在與外國人交流時，談及這些話題，導(dǎo)致雙方處于一種較為尷尬的境地。

3.準(zhǔn)確把握語用方法。在平時交流過程中，人們通過一句話來表達(dá)自己的意思，并不會對其中的含義進(jìn)行詳細(xì)地講解，這就需要聽者通過交流時的場景、語言表達(dá)的常識、豐富的文化背景去綜合考慮。人們在交流的時候，除了表達(dá)語言中字面上的意思，還可能同時在傳達(dá)自己的情緒，表達(dá)自己的意圖。如果只是單純地理解字面上的含義，就有可能與對方之間存在較大偏差。通過語用分析，能夠?qū)⒄Z言中深刻內(nèi)容挖掘出來，讓語言的表達(dá)和理解變得更為容易。準(zhǔn)確地把握語用方法，能夠在交流中切實體會對方話語中的含義，并且將自己的思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來，從而讓雙方在交流中站在同一高度，避免因為對語言的理解不同產(chǎn)生歧義。重視語用分析在口語交流中的作用，才能更為準(zhǔn)確、流暢、得體地進(jìn)行交流，才能提高大學(xué)英語教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)中，注重對詞語和語句的語用分析是非常必要的，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，從情感角度上培養(yǎng)其閱讀理解和文學(xué)欣賞能力，充分體現(xiàn)教書育人的雙重教學(xué)目的，與此同時，基于語用分析的英語教學(xué)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識素養(yǎng)以及口語能力提升所產(chǎn)生的推動作用也十分明顯。