融媒體時(shí)代高校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)探析

夏 瀟

（黃岡師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要就是為了更好地適應(yīng)廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而設(shè)立的一門專業(yè)。因?yàn)槭艿斤w速發(fā)展的新媒體影響，媒介融合已然成為廣播電視業(yè)的必然趨勢(shì)。面對(duì)當(dāng)前媒介環(huán)境的重大改變，地方高校必須得與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合地方實(shí)際情況來培養(yǎng)出符合融媒體時(shí)代所需的高素質(zhì)以及復(fù)合型的應(yīng)用人才，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在的問題

（一）過度重視專業(yè)細(xì)分

在傳統(tǒng)模式下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的就是讓學(xué)生具備廣播電視節(jié)目制作和策劃等方面的知識(shí)和技能，進(jìn)而更好地滿足電視臺(tái)或者是電臺(tái)的用人需求。這種教學(xué)模式會(huì)將網(wǎng)絡(luò)新媒體、報(bào)紙以及廣播電視等進(jìn)行劃分，這樣雖然能夠在一定時(shí)間內(nèi)滿足媒體用人需求，但是隨著融媒體時(shí)代的到來，各個(gè)媒介之間的界限越來越模糊，這種專業(yè)細(xì)分模式顯然很難滿足用人單位的需求，從而導(dǎo)致電視臺(tái)和電臺(tái)缺乏新型全媒體應(yīng)用人才，但是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生又過多的局面出現(xiàn)。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置沒能及時(shí)更新

融媒體時(shí)代的到來弱化了各個(gè)媒介之間的界限，使得傳統(tǒng)媒體和新媒體之間不斷整合，并且逐漸的表現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的態(tài)勢(shì)[1]。不過就我國當(dāng)前的地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)情況來看，其教學(xué)內(nèi)容明顯比較落后，沒能結(jié)合實(shí)際情況積極地進(jìn)行更新。雖然一些地方高校相繼增設(shè)了和新媒體有關(guān)的課程，但是卻過分地重視理論知識(shí)的講解，對(duì)于傳統(tǒng)媒體怎樣和新媒體更好地融合發(fā)展這方面的內(nèi)容則就比較忽視，嚴(yán)重缺乏跨界營銷、新媒體傳播技術(shù)應(yīng)用等，進(jìn)而使得課程實(shí)用性以及前沿性受阻。

（三）師資力量薄弱

廣播電視編導(dǎo)作為一門新興的專業(yè)，教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作。所以，這一專業(yè)的教師隊(duì)伍整體偏年輕化。除了少部分教師有在電視臺(tái)和報(bào)社的工作經(jīng)歷，其他教師都缺乏媒體從業(yè)方面的經(jīng)歷，具備跨媒體技能的教師那就更加的少了。這樣使得很多教師只懂得進(jìn)行理論知識(shí)講解，對(duì)于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)就顯得有心無力。

二、融媒體時(shí)代地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

（一）順應(yīng)媒介融合，采取相應(yīng)措施弱化專業(yè)界限

傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科中的專業(yè)設(shè)置大都根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介的特點(diǎn)來進(jìn)行區(qū)分的。當(dāng)前，隨著融媒體時(shí)代的到來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該正確地樹立全媒體教育的理念，采取各種措施來弱化專業(yè)界限，從而有效地提升學(xué)生的適應(yīng)性[2]。廣播電視編導(dǎo)、新媒體、傳播學(xué)以及新聞學(xué)等都是屬于新聞傳播學(xué)科中的不同專業(yè)。而要想進(jìn)行專業(yè)界限弱化，則就需要從電視攝影、電視節(jié)目策劃等核心課程基礎(chǔ)上著手，將廣告學(xué)概論、傳播學(xué)概論以及新媒體概論等都融入其中，使得他們都變成地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的必修課程，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)框架。

（二）及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前融媒體時(shí)代背景下，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)不僅僅需要緊跟傳媒發(fā)展，加強(qiáng)重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的夯實(shí)，并且還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的滲透和拓展，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建多元融合的知識(shí)構(gòu)架。首先就是需要從專才教育轉(zhuǎn)變成為通才教育。在實(shí)際教育中，需要融入心理學(xué)、文學(xué)以及社會(huì)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，使得學(xué)生具備著廣闊的視野和知識(shí)面。然后就是需要注重學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，要求教師全面地把握和理解既定教材，然后再結(jié)合媒體行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過討論式、案例式等教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳播發(fā)展實(shí)時(shí)情況，為其跨媒介技能的提升提供理論素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的支撐。

（三）注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

要想更好地提升地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，那首先就得具備一支理論知識(shí)豐富和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，具體可以從以下幾方面著手：首先就是可以從業(yè)界聘請(qǐng)高層次的人才來擔(dān)任該專業(yè)專職教師或者是兼職教師，又或者是邀請(qǐng)專家定期來校組織學(xué)術(shù)講座[3]。然后就是有計(jì)劃地組織教師深入社會(huì)新媒體公司企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以便更好地提升他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而將所學(xué)切實(shí)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，使得他們成為既能開展理論教學(xué)又能開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的全能型教師。

三、結(jié)語

綜上所述，融媒體時(shí)代的到來不僅僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體之前的生存環(huán)節(jié)，并且還給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)帶來了極大的沖擊。所以，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求積極地進(jìn)行教學(xué)理念的更新，并且還需要推進(jìn)和摸索有效的人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能夠?yàn)檫@一專業(yè)的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊，為傳媒業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。