“四位一體”推進小學(xué)英語語音教學(xué)

吳 亮劉 婧

1.武漢市光谷第七小學(xué) 湖北武漢 430205

2.洪湖市新灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北洪湖 433225

語音是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，如果一個學(xué)生不會讀英語，沒有掌握語音知識，可以想象他需要多么大的毅力才能堅持學(xué)習(xí)英語，而小學(xué)階段的語音教學(xué)更是不容忽視。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中要求學(xué)生在小學(xué)階段要達到二級目標(biāo)，其要求如下：1.正確讀出26個英文字母。2.了解簡單的拼讀規(guī)律。3.了解單詞有重音，句子有重讀。4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。

但標(biāo)準(zhǔn)中并沒有說明詳細的各年級的教學(xué)目標(biāo)。特別是武漢市通用的小學(xué)英語教材《Joinin（改編版）》中也沒有單獨的語音板塊，只是在三年級上的教學(xué)26個字母時對26個字母進行了標(biāo)紅，要求學(xué)生初步掌握26字母在單詞中的讀音，其他年級基本沒有語音教學(xué)的板塊，這就要求我們在教學(xué)實踐中要結(jié)合實際制定語音教學(xué)計劃。

一、化整為零

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中所提出的二級目標(biāo)如果安排在一個學(xué)期內(nèi)完成顯然是不可能的，所以將知識分配在八個學(xué)期中，從而讓語音知識學(xué)起來更加簡單，這符合最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論，也容易讓學(xué)生找到成功地感覺。結(jié)合教學(xué)實際，我制定了如下語音知識教學(xué)安排：三年級上的教學(xué)任務(wù)為正確讀出26個字母，滲透字母在單詞中的讀音。教學(xué)課時為4課時；三年級下的教學(xué)任務(wù)為初步掌握簡單輔音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。教學(xué)課時為2課時；四年級上的教學(xué)任務(wù)為初步掌握元音字母及字母組合在單詞中的讀音。教學(xué)課時為2課時；四年級下的教學(xué)任務(wù)為鞏固拼讀規(guī)則。教學(xué)課時為2課時；五年級上的教學(xué)任務(wù)為教學(xué)48個國際音標(biāo)。教學(xué)課時為4課時；五年級下的教學(xué)任務(wù)為鍛煉學(xué)生拼讀單詞的能力，要求初步掌握簡單單詞的拼讀，初步了解英語語音包括連讀、節(jié)奏。教學(xué)課時為2課時；六年級上的教學(xué)任務(wù)為進一步鞏固拼讀規(guī)則。了解單詞重音，句子重讀。教學(xué)課時為2課時；六年級下的教學(xué)任務(wù)為兩法和一。停頓、語調(diào)。教學(xué)課時為2課時。

二、由易到難

在安排教學(xué)任務(wù)的過程中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)簡單的，再學(xué)困難的，同時安排了復(fù)習(xí)的板塊，使學(xué)生的知識技能能夠螺旋上升。以下是我在教學(xué)音標(biāo)之后，教學(xué)生如何拼讀單詞的流程。

我的教學(xué)步驟是：1.將單詞的音標(biāo)板書在黑板上或課件上，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音標(biāo)知識自己拼讀（一分鐘）。2.教師點一兩個學(xué)生試著讀，學(xué)生們在拼讀單詞時會出現(xiàn)一些錯誤教師要及時糾正（一分鐘）。教師領(lǐng)讀（一分鐘）。4.學(xué)生再次自讀（兩分鐘）。5.點三個學(xué)生領(lǐng)讀（一分鐘）。還有一些長單詞，要提醒學(xué)生可以按照音節(jié)將它分成幾個短單詞。

最開始一節(jié)課只拼讀三到五個單詞，在一個星期后慢慢加到十個，以后每節(jié)課都是十個。學(xué)生們通過一年的拼讀實踐，百分之八十的學(xué)生都學(xué)會拼讀單詞了。

三、兩法和一

對于語音教學(xué)在學(xué)界普遍認(rèn)可自然拼讀法和國際音標(biāo)法兩種語音教學(xué)法，在這兩種方法中學(xué)界大多專家倡導(dǎo)自然拼讀法，因為其更加直觀，直接將單詞和讀音結(jié)合起來。但在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，在三、四年級的英語教學(xué)過程中，自然拼讀法學(xué)生容易接受，因為三四年級的單詞比較簡單，還因為三四年級學(xué)生思維能力還不夠成熟，如果，在剛剛學(xué)完字母之后馬上再來一個音標(biāo)系統(tǒng)，那對有些學(xué)生來講，是不可能完成的任務(wù)，那么他們在五六年級他們就會放棄英語學(xué)習(xí)。所以，在三四年級我安排的是自然拼讀法教學(xué)，而五六年級則安排了國際音標(biāo)法的教學(xué)。

四、多管齊下

在教學(xué)中，我們要采用多種方式輔助語音教學(xué)。

（一）運用Flash和PowerPoint課件輔助教學(xué)

如教學(xué)音標(biāo)時，運用課件，點一個音標(biāo)，電腦就會讀出這個音標(biāo)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）運用游戲法輔助教學(xué)

如：三年級上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)26個字母的讀音的同時滲透語音教學(xué)。在教學(xué)時我設(shè)計了一個“唱反調(diào)”的游戲，教師說字母音。學(xué)生說單詞的音標(biāo)音。

（三）運用全身反應(yīng)法輔助教學(xué)

讓學(xué)生試著通過讀音想動作，然后，在全班進行推廣，最后，同桌之間，一個人做，一個人說。

（四）說唱輔助教學(xué)

教材中有豐富的Chant,這些唱讀材料節(jié)奏感強，符合課文內(nèi)容，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也是非常合適的句子連讀和失去爆破的訓(xùn)練材料。

（五）運用對比法輔助教學(xué)

如：name和bag這兩個單詞中字母“a”的發(fā)音有差別，在教學(xué)中首先讓學(xué)生體會它們的區(qū)別，然后，讓學(xué)生試著舉出其他的例子。

當(dāng)然，在實際教學(xué)中，語音教學(xué)并不是孤立的，而是融合在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中要利用每一次機會滲透語音教學(xué)，另外，在教學(xué)語音的過程中，最主要的是教給學(xué)生學(xué)會拼讀的方法。只要我們在語音教學(xué)中堅持將學(xué)生放在主體地位，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，一定能讓英語語音教學(xué)更加接地氣。