多媒體技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用

張 展

長(zhǎng)春市第105中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130126

一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)過程

教師在開展英語教學(xué)時(shí)，課本上的每一章節(jié)都涉及到新的教學(xué)內(nèi)容，教師如果還是只采用以前的靠口頭講解，學(xué)生被動(dòng)記憶的模式開展教學(xué)，長(zhǎng)期下去會(huì)嚴(yán)重影響課堂氛圍，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，在教授新的內(nèi)容時(shí)可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出不同的情境開展教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過這些方式可以使學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的效果，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀興趣。

（二）拓寬學(xué)生的視野

教師在進(jìn)行英語知識(shí)的講解時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在英語聽說讀寫等方面的能力，還要豐富學(xué)生的文化知識(shí)，使他們要有針對(duì)英語學(xué)習(xí)的思維模式。我國(guó)大部分的初中學(xué)生由于生活范圍的限制，對(duì)有關(guān)英語方面的知識(shí)接觸的很少，視野沒有被拓寬，而利用多媒體技術(shù)可以使這些問題得到改善。教師可以通過多媒體技術(shù)在龐大的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)里找尋到更多與英語教學(xué)相關(guān)的資源，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在有限的空間范圍內(nèi)接觸到更多有關(guān)英語方面的文化知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。

（三）提高學(xué)生的英語交際能力

當(dāng)前我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校里，由于各種原因的限制，沒有聘請(qǐng)外教負(fù)責(zé)英語教學(xué)工作，我國(guó)的教師在開展英語教學(xué)時(shí)，也只是側(cè)重關(guān)注學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，忽視了鍛煉學(xué)生的英語交流能力。通過多媒體技術(shù)既可以將課本上抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化構(gòu)建為貼近實(shí)際生活的英語交流場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行交流，還為學(xué)生提供了許多英語交流的軟件和平臺(tái)，讓學(xué)生可以在課堂上就能與以英語為母語的國(guó)家的人們開展交流，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

二、多媒體技術(shù)在英語課堂中的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生正處于對(duì)沒有接觸過的事物極感興趣的年齡段，針對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以不僅僅局限于教育部門提供的教科書課本，還可以綜合利用多媒體技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，如英文電影，英文歌曲等，拓寬學(xué)生接受英語知識(shí)的渠道，充分刺激學(xué)生的聽覺，視覺感受。例如，教師在講授人教版七年級(jí)下冊(cè)“How do you get to school？”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上下載bus、car、bicycle等交通工具的圖片，將其運(yùn)用到和學(xué)生交流的英語對(duì)話場(chǎng)景中，選用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的交通工具引起學(xué)生參與交流的興趣，加深對(duì)本課固定句型的掌握；還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

（二）利用多媒體技術(shù)構(gòu)建英語會(huì)話情境

學(xué)生由于生活條件的限制，在實(shí)際日常生活中能夠接觸和運(yùn)用到英語知識(shí)的場(chǎng)合非常少，但是在英語教學(xué)中其實(shí)是包含了很多的英語對(duì)話實(shí)踐內(nèi)容，在當(dāng)前英語課堂教學(xué)中，教師一般都是將對(duì)話情境中的句型或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后安排學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的背誦記憶。這種缺乏真實(shí)感的情境對(duì)話教學(xué)很容易使學(xué)生感覺到枯燥，厭煩，大大降低了學(xué)生的興趣。教師可以充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語對(duì)話場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從中培養(yǎng)他們的英語語調(diào)、語感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“How was your school trip？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先收集一些假期有出去旅游的同學(xué)的相關(guān)信息，通過多媒體技術(shù)整理還原學(xué)生的旅游經(jīng)歷，組織學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話交流，通過這種輕松的課堂會(huì)話場(chǎng)景，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力及口語交際能力。

（三）利用多媒體技術(shù)提升自主學(xué)習(xí)能力

英語老師在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的眼界；還為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑。例如學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合老師錄制或者選取的視頻課件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)于已掌握的、可不再觀看的課件內(nèi)容進(jìn)行跳過，直接進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)中。而對(duì)感到困難的內(nèi)容，可以通過多媒體反復(fù)播看課件，還可以問老師，與同學(xué)交流，從而得到及時(shí)的輔導(dǎo)。

（四）利用多媒體技術(shù)及時(shí)鞏固英語知識(shí)

不管學(xué)習(xí)什么知識(shí)，學(xué)生都需要一定的配套練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為了及時(shí)有效的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以利用多媒體建立課后反饋渠道，縮短教師安排課后練習(xí)、考試檢驗(yàn)、下一輪教學(xué)成果檢驗(yàn)的時(shí)間，快速準(zhǔn)確的檢測(cè)學(xué)生，以便教師改進(jìn)教學(xué)任務(wù)。例如：在鞏固學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)掌握程度時(shí)，教師可以利用多張幻燈片，第一張列出一些形容詞，讓學(xué)生把他們改成比較級(jí)和最高級(jí)表現(xiàn)形式；第二張讓學(xué)生做填空練習(xí)，根據(jù)提供的句子內(nèi)容，正確使用形容詞的比較級(jí)形式，通過這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的形式，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)糾正。

借于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)中可以廣泛推廣使用。在具體的課堂教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生的英語交流能力、及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能有效的提高英語課堂教學(xué)的效果。