淺論思政教育融入外語教學(xué)

朱明瑛

浙江大學(xué)城市學(xué)院 浙江杭州 310015

習(xí)總書記在2016年12月7日的全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校，提高我國高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國家核心競爭力，其中最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

一、高校思政教育的重要性和必要性

高校思想政治工作關(guān)乎辦學(xué)方向、關(guān)乎育人根本，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。高校思想政治工作關(guān)乎辦學(xué)方向。改革開放40年來，高校思想政治工作的生動(dòng)實(shí)踐告訴我們，重視高校思想政治工作，高校各項(xiàng)工作就平穩(wěn)發(fā)展；放松思想政治工作，高校就必定出現(xiàn)這樣或那樣的問題。堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，尤其要突出思想政治工作，保證我國高等教育發(fā)展方向同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向相一致，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，辦中國特色社會(huì)主義高校。

二、高校思政教育的新涵義

長期以來，高校思政教育基本上都是填鴨式、說教式、照本宣科式，存在著很多問題。思政教育理論課的知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)存在脫節(jié)現(xiàn)象；思政課程與思政教育脫節(jié)，過多地依靠理論灌輸法，忽略了學(xué)生的個(gè)體需求；“全程育人，全方位育人”的理念沒有得到完全體現(xiàn)，專業(yè)教師隊(duì)伍和思政工作隊(duì)伍基本脫節(jié)；思政教育工作脫離大學(xué)生實(shí)際，教育效果大打折扣。習(xí)總書記的講話詮釋了高校思政教育的新涵義：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求專業(yè)課或各課程教師都參與到思政教育中來，各課程教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，要有結(jié)合課程知識(shí)進(jìn)行思政教育的意識(shí)。

三、思政教育在英語教學(xué)中的體現(xiàn)

因各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)不同，育人的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)各不相同。這不僅是課程思政的必然要求，也是其能夠被廣泛踐行于各專業(yè)學(xué)科最為重要的基礎(chǔ)。換言之，正是因?yàn)楦鲗I(yè)獨(dú)具特點(diǎn)，才能夠完整地、包容性地將思想政治教育方方面面全覆蓋。外語專業(yè)作為社會(huì)學(xué)科的重要部分，努力發(fā)掘其與課程思政的關(guān)系，可以為思政背景下的外語教學(xué)提供新思路和新路徑。

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

大學(xué)英語課程盡管在思想政治教育方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與定位中存在一些問題。盡管近年來相關(guān)教材越來越重視教學(xué)內(nèi)容的選取與目標(biāo)設(shè)計(jì)，但部分還是將精力局限在語言教學(xué)或跨文化交際教學(xué)范圍內(nèi)，并未兼容思想政治教育理念。因此，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)中對(duì)能力目標(biāo)的要求沒有很好地體現(xiàn)思政教育的導(dǎo)向。我們應(yīng)該對(duì)這種課程思政的思想進(jìn)行深入的研究，對(duì)外語類課程教學(xué)目標(biāo)重新定位，在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)計(jì)更新的德育目標(biāo)，比如培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的品格；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn)真的良好作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、專注目標(biāo)的精神等。如此，在英語課程中滲透思想政治教育是課程思政在外語課堂建設(shè)中的具體落地，是推動(dòng)社會(huì)思想政治教育高效化的重要手段。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在大學(xué)英語授課時(shí)除了學(xué)習(xí)指定教材的內(nèi)容之外，還增加國外報(bào)刊媒體輿論對(duì)中國問題的報(bào)道以及中美兩國國情、重要會(huì)議文獻(xiàn)資料翻譯、解讀。改變?cè)械氖谡n模式，增加用英語報(bào)道中國的內(nèi)容評(píng)述，開展辯論討論與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀負(fù)面文章，比較對(duì)同一國際事件的不同評(píng)價(jià)，尤其是同一事件中外有不同結(jié)論，變消極為積極，對(duì)有爭議的問題不回避。此模塊旨在促進(jìn)學(xué)生外語水平提高的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生就思政材料發(fā)表自己觀點(diǎn)的思辨能力和對(duì)我國主流觀點(diǎn)立場的理解能力，在潛移默化中加強(qiáng)了學(xué)生思想政治意識(shí)。

同時(shí)，還布置學(xué)生學(xué)習(xí)英文版的習(xí)近平總書記等國家領(lǐng)導(dǎo)人講話等時(shí)政內(nèi)容，作為加強(qiáng)思政教育尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要抓手。大學(xué)英語課程每周兩課時(shí)，教師選取國外報(bào)刊媒體涉華輿情輿論等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充到課題教學(xué)中，并根據(jù)所選主題開展課堂辯論討論。教師選擇十幾篇中文時(shí)政類文章，主要研讀習(xí)近平總書記的系列重要講話、十八大以來的中央文件以及黨和國家的重大政策等方面文獻(xiàn)的英文版、人民日?qǐng)?bào)社論或時(shí)評(píng)等。引導(dǎo)學(xué)生了解中國當(dāng)代社會(huì)、對(duì)接國家戰(zhàn)略，在潛移默化中加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命，高校教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。這番講話對(duì)于高校英語教師尤為重要，廣大英語教師是做好英語課程價(jià)值引導(dǎo)工作的策略制定者和組織實(shí)施者，是發(fā)揮英語課程思政教育的主題和關(guān)鍵，在實(shí)際工作中強(qiáng)化思政教育英語教學(xué)，用具體行動(dòng)學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)總書記新時(shí)代的中國特色社會(huì)主義思想，這具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。