淺談農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作

岑 江

貞豐縣沙坪鎮(zhèn)民族小學(xué) 貴州黔西南 562200

在全面構(gòu)建“和諧社會”和提倡“教育均衡”的今天，和諧教育至關(guān)重要，可是，留守兒童的教育已成為農(nóng)村和諧教育實施的“絆腳石”。農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，是我國農(nóng)村大量勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”，是指由于父母雙方或一方外出打工，他們不得不和自己的孩子分離，將孩子托付給年邁的父母或他人照管。由于遠離父母，失去親情的呵護，缺乏正常的家庭教育，他們的心理問題增大，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習慣也存在問題。種種問題的出現(xiàn)，著實令人擔憂。

俗話說，兒童的教育就是愛與善的傳承。那么，我們怎么實施對這個特殊群體的教育和管理，才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展要求的學(xué)生呢?

一、留守兒童的性格具有復(fù)雜性和多重性，且存在道德認識危機

留守兒童由于長時間和自己的父母兩地分離，當他們遇到困難或不高興的事情時，就沒法向自己最親的父母請教解決問題的辦法，也不能進行情感和心理上的傾訴，長期的心理抑郁和壓抑，就會使他們?nèi)菀仔纬煞浅９缕?、自私和任性的性格，從而造成他們的性格非常?nèi)向，不但自卑和悲觀，而且還不愿意和人打交道。爺爺、奶奶或姥姥、姥爺?shù)哪鐞凼降墓芾矸绞?，對他們的百依百順，使得他們長期處在沒有控制的狀態(tài)下，這就在無形中助長了一些孩子的蠻橫霸道、逆反心理嚴重、愛說謊話、不誠實、愛打架，甚至有的學(xué)生的道德認識出現(xiàn)了偏差。

二、教師要做到愛生如子

“留守兒童”因為父母長期不在身邊，親情缺失，他們經(jīng)常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流，所以，這時作為老師的我們一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關(guān)系，經(jīng)常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，也使我們能成為他們學(xué)習、生活上的參謀、顧問和助手，以此增強他們學(xué)習、生活的信心和動力。

三、建立健全留守兒童的檔案

班主任老師要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學(xué)習成績、行為習慣等方面的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對留守兒童進行動態(tài)管理，并及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工的家長通報其成長情況，形成家校共同教育的局面。

四、自我律己能力差，行為和道德出現(xiàn)明顯偏差

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，自律能力比較差和弱，他們的行為在很大程度上還處在他人的管理和規(guī)范的階段。但是，由于自己的父母經(jīng)常不在身邊，留守兒童和他們的監(jiān)護人又間隔著一輩人，就會對他們的要求降低很多，只要他們不犯很大的錯誤，就會對他們不管不問，采取默認和放縱的態(tài)度，這就造成留守兒童不能及時的被管教和約束，助長了他們的自由散漫和紀律性不強。表現(xiàn)在家庭里就是留守兒童不聽監(jiān)護人的話，對監(jiān)護人的話和行為感到厭煩和叛逆。表現(xiàn)在學(xué)校里就是上課經(jīng)常遲到，紀律散漫，道德品行較差；不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，逃學(xué)曠課，不做作業(yè)，愛打架；更有的迷戀臺球、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上的一些不三不四的、有惡習的成年人混在一起。

五、開展豐富多彩的課外活動

由于缺少了父母的教育，他們的親情關(guān)系不夠健全，從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對這種情況，我們要通過主題班會、聯(lián)誼會等，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。

六、建設(shè)良好的農(nóng)村寄宿制學(xué)校

學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂健康的成長，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件，讓更多的留守兒童能到學(xué)校這個大家庭里生活、學(xué)習，讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣，感受到家的溫暖，他們也才能有好的個性的發(fā)展，也才能不斷進取，不斷提高。

七、架設(shè)一座無形的“橋”

孩子對父母感情的親情依賴，是其他任何感情都不能取代的。我們的家長恰恰忽視了這一點，他們往往寄給孩子許多錢物，卻常年不給孩子一封信或一個電話，這就造成了孩子的情感饑渴。我希望能通過學(xué)校牽線搭橋，動員家長能定期通過書信或電話與孩子進行情感溝通。我確信，這個方式的施行，一定能收獲良好的教育效果。

八、成立家長學(xué)校

由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對他們實施教育的監(jiān)護人大多年老體衰，以文盲和半文盲居多，他們無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習，也難以承擔起孩子的教育責任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，這也就影響了孩子的健康成長，那怎么辦呢？希望當?shù)卣艹闪⒓议L學(xué)校，對監(jiān)護人進行相關(guān)教育方法和技能的培訓(xùn)，幫助監(jiān)護人提高自身素質(zhì)，增長教育觀念，使其懂得留守兒童的心理和應(yīng)注意的問題，以此提高監(jiān)護人的監(jiān)護能力和教育管理能力。

總之，對于留守兒童這一特殊的教育群體，老師只能積極地行動起來，在搞好學(xué)校教育的同時，要經(jīng)常給留守兒童的代理監(jiān)護人聯(lián)系，從而提高他們的監(jiān)護意識，教育意識等；對于留守兒童的家長也要經(jīng)常通過電話向他們匯報留守兒童的學(xué)習和心里情況，以使家長放心。要不斷地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，給留守兒童創(chuàng)建一個和諧愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓他們重拾已經(jīng)丟失的信心，感受到老師和其他學(xué)生的關(guān)心和愛護，只有這樣才能使他們的心回到課堂上來，使他們的生命之花綻放得更加美麗。