使后進(jìn)生抬起頭來(lái)走路

張映生

汕頭市澄海蘇灣中學(xué) 廣東汕頭 515800

素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，使班集體的每一個(gè)成員都能振作精神，充滿信心地前進(jìn)，正如蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所提出的：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路！”要實(shí)現(xiàn)這一要求，教師要作多方面的努力，其中重要的一點(diǎn)是：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹(shù)立起自尊心、自信心。這對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不難的，難的是那些后進(jìn)的學(xué)生。他們多數(shù)胸?zé)o大志，不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)低，好出風(fēng)頭，往往影響良好班風(fēng)形成，甚至擾亂教學(xué)秩序，但是他們也絕不會(huì)是一無(wú)長(zhǎng)處，只不過(guò)是他們的缺點(diǎn)突出一些，使人們看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，正如人們往往看不到優(yōu)等生的缺點(diǎn)一樣。因此作為教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，克服偏見(jiàn)，全面地、客觀地看待后進(jìn)生，深入地了解他們，挖掘他們的潛在積極因素。引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使之樹(shù)立前進(jìn)的信心和勇氣，這種從內(nèi)部產(chǎn)生的動(dòng)力是無(wú)窮無(wú)盡的，是不容忽視的。

一、教師必須具備寬廣的胸懷，給后進(jìn)生真正的愛(ài)

后進(jìn)生是班主任工作的障礙，影響良好班風(fēng)的形成，給教師造成煩惱，但是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤處于痛苦、惶恐和不知所措的時(shí)刻是最需要幫助的。這時(shí)候教師應(yīng)理智冷靜地站在他們的角度考慮問(wèn)題，無(wú)需過(guò)多地予以指責(zé)，教師的適當(dāng)體諒、容忍，對(duì)他們幼小的心靈無(wú)疑是最大的愛(ài)撫，他們亦會(huì)從教師寬容的心態(tài)中學(xué)會(huì)寬待別人。因此教師必須具備寬廣的胸懷，給后進(jìn)生充滿理智感的深沉的愛(ài)，始終與學(xué)生的心連在一起，態(tài)度誠(chéng)懇親切，能夠分擔(dān)學(xué)生的傷心和痛苦，思想工作情理交融。正如教育家夸美紐斯所說(shuō)的：“教師要和善地教育學(xué)生讓少年兒童在沒(méi)有毆打、沒(méi)有號(hào)泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有惡意的氣氛中，在和藹可親和愉快的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料?！敝挥羞@樣，才能讓后進(jìn)生真正感受到教師的愛(ài)，打開(kāi)閉鎖的心靈傾聽(tīng)教師的教誨，從而逐步樹(shù)立起自信心，煥發(fā)出積極向上的精神。

二、廣泛了解后進(jìn)生的情況，善于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育，防微杜漸

出色的班主任都有一雙慈母般的眼睛，他們善于觀察學(xué)生，能從學(xué)生喜怒哀樂(lè)的表情和細(xì)枝末節(jié)的言行中了解學(xué)生內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。通過(guò)耐心地、及時(shí)的教育引導(dǎo)，把錯(cuò)誤行為消滅在萌芽狀態(tài)中。實(shí)際上這是一種主動(dòng)工作，有成效的工作。教師如果對(duì)待自己的學(xué)生漫不經(jīng)心，會(huì)輕易失去教育良機(jī)，等到錯(cuò)誤思想占據(jù)學(xué)生的心靈時(shí)，即花上十倍力氣，也難以補(bǔ)救。前蘇聯(lián)著名教育家烏申期基說(shuō)“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！币虼私處煈?yīng)深入了解后進(jìn)生各方面情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生出現(xiàn)的問(wèn)題，滿腔熱情地幫助他們，及時(shí)引導(dǎo)，才能激發(fā)他們的榮辱感，提高是非辨別能力，真正意識(shí)不良行為的危害性，促使他們自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。

三、掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，捕捉教育良機(jī)，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的潛在積極因素

心理學(xué)研究表明：中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)展變化的特殊時(shí)期，有著情緒多變化、感情多沖動(dòng)、行為難控制、想法不穩(wěn)定的特點(diǎn)。因此，大多數(shù)后進(jìn)生行為表現(xiàn)得十分傲慢粗野，他們雖然知道自己犯錯(cuò)，也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)，表現(xiàn)得毫不在乎，但心理十分脆弱；他們惡作劇多，但有時(shí)又見(jiàn)義勇為；他們雖然厭學(xué)卻堅(jiān)持到校；他們雖然有時(shí)不愿意與優(yōu)生合作，但又有羨慕之情；他們稍有進(jìn)步得到稱贊，會(huì)引起一陣興奮，產(chǎn)生“我也可以變好”的念頭，在自卑之余，也尋求自我表現(xiàn)。這可見(jiàn)后進(jìn)生只是在某一方面或某些方面存在嚴(yán)重缺陷，并非一無(wú)是處，他們心里經(jīng)常蘊(yùn)藏著進(jìn)步的火花。教師要掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，甚至不惜用“放大鏡”去找他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其有益的言行及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如當(dāng)他們主動(dòng)舉手回答簡(jiǎn)單問(wèn)題或主動(dòng)關(guān)心生病的同學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們看到自己身上被掩蓋的優(yōu)點(diǎn)，克服自卑，增強(qiáng)自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而不斷揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、善于利用集體的力量提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果

教育學(xué)理論認(rèn)為：集體的朝氣蓬勃的作風(fēng)和優(yōu)良的傳統(tǒng)對(duì)每個(gè)人有著潛移默化的影響，人材的許多素質(zhì)只有在良好的集體之中，在為集體的利益而奮斗的實(shí)際活動(dòng)中才能培養(yǎng)出來(lái)。因此，教師應(yīng)看到班集體的作用，不能滿足于“單兵教練”，花的力氣不小，往往事倍功半，要把自己的精力放到班集體的建設(shè)上。教師應(yīng)在新學(xué)期開(kāi)學(xué)讓班里每一名成員明確集體的奮斗目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)工作，確保目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在班級(jí)用人方面，選一部分某方面能力較強(qiáng)的后進(jìn)生參與班務(wù)工作，有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，讓其參加班里出版工作；有的體育方面有特長(zhǎng)，委任其為體育委員；有的某學(xué)科成績(jī)突出，選其為相應(yīng)學(xué)科科代表。如學(xué)生朱明在初一、初二是出名的后進(jìn)生，但該生頭腦靈活，理科成績(jī)突出，升上初三后，他對(duì)新學(xué)科化學(xué)尤感興趣，讓其擔(dān)任化學(xué)科代表，他感到老師的信任，認(rèn)真做好本職工作，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)為班爭(zhēng)光，在全班努力下，班集體光榮被評(píng)為文明班。至于朱明本人，因化學(xué)科成績(jī)名列前茅，提高學(xué)習(xí)興趣，充滿信心學(xué)好其他學(xué)科，由于各方面表現(xiàn)有明顯進(jìn)步，畢業(yè)前光榮加入共青團(tuán)，并順利升上高中?？梢?jiàn)積極為后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)為班集體服務(wù)的條件，逐漸培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，當(dāng)集體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)并取得相應(yīng)榮譽(yù)時(shí)，他們會(huì)感到在這樣的集體學(xué)習(xí)中是光榮的，通過(guò)這樣利用集體的力量感染他們，使他們能昂首前進(jìn)。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既重要又艱難，它直接影響著素質(zhì)教育的成效，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，使后進(jìn)生抬起頭來(lái)走路！