淺談行之有效的評價策略

殷秀鳳

綏芬河市實驗小學(xué) 黑龍江牡丹江 157399

評價策略是教育教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機，讓學(xué)生健康、快樂成長。我們教師，每天每節(jié)課都在評價。“你真了不起！”“你真會思考！”“你的想法真有新意！”我們從不吝惜自己的評價語言，我們經(jīng)常熱情洋溢地表揚、鼓勵學(xué)生，或?qū)W(xué)生的言行做出評價。但取得的效果卻差強人意。

從教十幾年來，我始終擔(dān)任班主任工作，一直致力于探索出最行之有效的評價策略，力求使班級所有的孩子們都能受益。下面就我在教育教學(xué)中如何進行有效的評價，談?wù)勛约旱挠^點和做法：

一、采用激勵性評價

清代教育家顏吳先生說：“教子十過，不如獎子一長?！被ㄙM很多時間和精力去尋求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他們，讓學(xué)生體驗成功的滋味。所以我們教師在教育教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主。

這是許多老師都采用的評價策略。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，表現(xiàn)出色的孩子，大家都能及時稱贊?！澳愕囊娊庹妾毜健薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“你就是我們的書法家”“你真懂事，自己的事情完成得真棒?！薄岸嗪玫膯栴}，會讀，會思考，你真行！”這樣的鼓勵點燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到種滿足，一種驅(qū)動。更能激發(fā)學(xué)生前進的步伐。

但對于一些學(xué)習(xí)吃力，行為習(xí)慣較差，調(diào)皮搗蛋的孩子。往往我們會忽略了對他們的激勵與肯定?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！贝笕私匀绱?，何況小學(xué)生。對于這些孩子，我們更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，更不能惡語相向。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師要給他們提供反省、自我糾正的機會，或者要及時幫助補充，不要使學(xué)生感到難堪。也要從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點，進行準(zhǔn)確地評價?！跋嘈抛约海銈円欢茏x好。”“再努力一下你就成功了?！薄翱?，你真是勞動小能手?！薄澳阏媸俏业暮脦褪??！薄@樣，有助于幫助學(xué)生修正錯誤，打消自卑的心理，樹立信心，激發(fā)孩子上進的愿望，從而收到意想不到的效果。

二、調(diào)動學(xué)生的主動性

用智慧的激勵性評價語言能夠激發(fā)出學(xué)生的熱情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2016年，我又成為了一名一年級的班主任，成了四十多個孩子們的大朋友。已為人母的我，不再是從前那個對孩子三分鐘熱血的老師，不再是只看孩子缺點的老師，不再是愛發(fā)脾氣的老師。我開始注意每個孩子，我突然覺得他們每個都那么可愛，那么精靈，那么與眾不同。

剛剛告別幼兒園生活的娃娃們，天真、調(diào)皮、好動，隨性得很。為了讓這些娃娃們對上學(xué)產(chǎn)生向往與渴望，也為了培養(yǎng)孩子們的進取心和恒心，我大量涉獵了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》等系列教育讀物。受益之多且用語言無法形容，悟之其中，也使我對孩子天性的認(rèn)識提升了一個高度。突然覺得欣賞是多么重要，適用于每一個成人，更適用于每一個天真純粹的孩子。

于是我在接這個班以后，一直嘗試并勉勵自己一定用賞識的眼睛看孩子，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定；多正面引導(dǎo)，少反面刺激。孩子們是有感知的，在我積極充分肯定之后，孩子們一天比一天有進步。

（一）小印章是法寶

假期里，我就在網(wǎng)上郵購了很多小印章，有“你真棒”，“坐姿端正”，“認(rèn)真早讀”，“識字小能手”，“發(fā)言之星”，“閱讀小行家”，“小小吟誦家”等等二十多個獎項，并讓孩子們每人準(zhǔn)備一個筆記本，用來進行各種鼓勵。孩子們一有進步就印個小印章，印章上還配有可愛的小動畫人物，這一群小娃娃們喜歡的不得了，進步也很大。記得第一天上學(xué)，有的孩子的印章本上就得了十多個印章，他們興高采烈地回到家給爸爸媽媽看，家長都高興的不得了，孩子們也愛上了上學(xué)。以后每天都送印章，孩子們的積極性從一開始就高到了極點。

（二）抽獎是高潮

日復(fù)一日，孩子們得的印章多的數(shù)不勝數(shù)。但我發(fā)現(xiàn)最終沒有一個實實在在的東西給孩子們，一旦新鮮感過后，有些孩子的積極性就不是很高了。于是，我又想出了一個鼓勵評價的好辦法，那就是每周都抽一次獎。孩子們一周的努力，累計30個印章就可以到老師的百寶箱里抽一次獎。百寶箱是只有一個能伸進小手的圓口，里面的獎品各色各樣，且隨時更換，都是孩子們比較喜歡的小東西，既不占用空間又很吸引孩子。孩子們的積極性又被大大的調(diào)動起來。

入學(xué)以來，我們班每周五的抽獎已成一種很好的激勵手段，看得出孩子們都在努力著，且興奮地盼望著星期五早點到來。平日里，多與孩子溝通，一下課一群孩子就圍了過來，這種感覺還真是挺好的，他們興奮地找我補蓋課堂上欠下的印章，個個樂滋滋的，我也樂滋滋的。

（三）送鴨蛋是警示

光鼓勵，沒有批評是不行的。如果有表現(xiàn)不好的孩子，我也會給予警告并送出鴨蛋。在印章本上圈上一個印章表示送出一個鴨蛋。得了鴨蛋的孩子心理也極其不舒服，他會努力再把印章得回來。(當(dāng)然鴨蛋不是輕易就給的。)

這樣的操作，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，而可操作性極強。尤其對低年級孩子來說簡單而有效，讓學(xué)生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的信心和力量。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評價有了愛的支持和智慧的滋補，一定會成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵。