新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)

吳賢波 劉 杰

麻粟坡縣馬街鄉(xiāng)梁子街小學(xué) 云南文山 663000

新課標(biāo)明確提出了對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀和健全人格。小學(xué)生因其生理心理發(fā)展的年齡限制，他們對(duì)音樂的理解、欣賞還比較困難，如何通過音樂欣賞課的教學(xué)，讓他們幼小的心靈與音樂之間搭建一座橋梁，從而讓他們的心弦被音樂的手指撥動(dòng)，得到音樂的陶冶、理解音樂之美，是所有進(jìn)行音樂教學(xué)的教師所面臨的一個(gè)課題。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過對(duì)小學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、良好的課堂教學(xué)氣氛，是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

興趣是最好的老師。良好的課堂教學(xué)氣氛、充分的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。營造良好的課堂教學(xué)氣氛，是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念在實(shí)踐中的具體運(yùn)用，是新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，忽視學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中的主體作用，教學(xué)模式僵化，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際的音樂欣賞課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣[1]。對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行有目的的調(diào)整和選擇；同時(shí)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片和影視內(nèi)容，引導(dǎo)和加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，引起他們的情感共鳴，達(dá)到音樂欣賞課的教學(xué)目的。

二、互動(dòng)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的有效方式

好奇心和想象力是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂想象力、音樂審美能力，是提高小學(xué)生素質(zhì)教育水平的重要手段。因此，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，要積極創(chuàng)新、采取靈活多樣的教學(xué)方法，遵循小學(xué)生年齡發(fā)展階段的規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂想象力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這就要求音樂欣賞課教師注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽想象，主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造性思維[2]。對(duì)學(xué)生的想象和個(gè)性化的思維過程，教師應(yīng)注重以正面的肯定和鼓勵(lì)為主，而不能過多地指責(zé)和批評(píng)，讓學(xué)生敢于去想象、勇于進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。

比如對(duì)一首歌曲的欣賞教學(xué)時(shí)，在歌曲播放之后，教師可以將歌曲的前奏、主歌、副歌、結(jié)尾給同學(xué)進(jìn)行分段講解，并通過啟發(fā)式的提問，讓同學(xué)們對(duì)歌曲的主題和旋律有一個(gè)切身的感受，然后鼓勵(lì)他們大膽地想象，并讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己根據(jù)旋律想象出的畫面進(jìn)行具體的描述。最后，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和概括、歸納，將旋律和主題進(jìn)行聯(lián)系和分析，讓學(xué)生們理解旋律與主題之間的關(guān)系、學(xué)會(huì)旋律對(duì)主題的表達(dá)方式等等。通過這樣的音樂欣賞課堂教學(xué)，學(xué)生完全參與到教學(xué)之中、在與教師的互動(dòng)過程中，體會(huì)到音樂之美、學(xué)會(huì)通過音樂去體會(huì)、欣賞音樂所表達(dá)的主題。

三、豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)音樂欣賞課的教學(xué)效果

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們更容易通過肢體語言來表達(dá)對(duì)音樂的理解。小學(xué)音樂欣賞課的教師，可以很好地利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，讓表演和音樂欣賞教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，將小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容通過表演的方式達(dá)到教學(xué)目的[3]。教師可以組織同學(xué)參加對(duì)音樂作品進(jìn)行表演的活動(dòng)，讓同學(xué)們大膽地通過自己的肢體語言來表達(dá)他們對(duì)音樂的感悟。通過這樣的音樂欣賞課教學(xué)方式，一方面學(xué)生通過去表演音樂，更深地理解了音樂旋律所要表達(dá)的主題，提高了自身的音樂欣賞能力和水平，另一方面，通過自身的表演讓他們自己成為了課堂的主人，欣賞音樂的主動(dòng)性得到極大的提升，有效提高了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

表現(xiàn)欲是孩子的天性。讓小學(xué)生通過表演的方式去欣賞音樂、理解音樂，正是抓住了小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們對(duì)音樂的感悟更直接、更深入，也讓小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容更容易被他們接受、能夠更快地達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，隨著教育改革的深入和新課標(biāo)的出臺(tái)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈來愈受到人們的重視。而小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)，通過音樂之美的熏陶，讓學(xué)生對(duì)美的感知能力、對(duì)音樂的感悟力和欣賞能力都得到了發(fā)展和提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高和健全人格的建立，打下了良好的基礎(chǔ)。