中學(xué)“聽、說、讀、寫”能力教學(xué)初探

湯華玲

文山市秉烈鄉(xiāng)中心學(xué)校 云南文山 663006

對于語文教學(xué)而言，“聽、說、讀、寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語文能力就是“聽、說、讀、寫”的能力，因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)積極采取各種策略來培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，這樣才有助于語文素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于呆板，教師基本上是“滿堂灌”，學(xué)生則是被動的學(xué)習(xí)，完全是一種“填鴨式”的教學(xué)。這樣不只降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且不能很好的完成教學(xué)目的?！芭d趣是最好的老師”，要想提高教學(xué)效率就必需創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們語文的教學(xué)應(yīng)該從“聽、說、讀、寫”四個方面入手不斷總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、“聽、說”

“聽、說”是一體的，會聽會說是學(xué)習(xí)語言最基本的要求，初中語文為了和小學(xué)語文更好的銜接，所以在綜合性學(xué)習(xí)中融入了培養(yǎng)學(xué)生一般口語交際能力的學(xué)習(xí)。如“注意對象和場合學(xué)習(xí)明得體的交流”“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖”等。

七年級的口語交際中聽一是聽得懂，能正確領(lǐng)會別人的意思；二是會傾聽，傾聽是一種禮貌，對說話者的一種尊敬。

說是能用語言準(zhǔn)確表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，用語得體，大方。只有準(zhǔn)確的語言表達(dá)才能更好地加強(qiáng)人與人之間的交流，溝通才會無障礙。所以語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是很重要。在七年級我們可以通過鼓勵學(xué)生上課積極回答問題來提高他們的語言表達(dá)能力，還可以通過課前5分鐘的講故事來訓(xùn)練，也可以通過一些綜合實(shí)踐課來訓(xùn)練。

二、“讀”

讀可以分為朗讀和閱讀，朗讀主要是針對課文的讀，在讀的過程中懂得文章的內(nèi)容，在讀的過程中體會作者的情感，在讀的過程中融入自己的體悟，從而使讀達(dá)到一個高度，使讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，從而加深對文章的理解?，F(xiàn)今語文教學(xué)中朗讀越來越被重視，所以我們要想方設(shè)法提高學(xué)生朗讀興趣。我們可以在教學(xué)過程中開展形式多樣的朗讀方式，朗讀方式除了傳統(tǒng)的范讀、分組讀、分角色朗讀外，我們還可以尋找一些有趣的朗讀方法。例如在教古詩詞時我們可以教給學(xué)生古代的朗讀法——唱讀。

讀的另一個方面閱讀，閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語文教學(xué)中最重要的組成部分。閱讀過程中我們要構(gòu)建一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系。讓學(xué)生學(xué)會從課內(nèi)的讀延伸到課外的讀，教師引導(dǎo)到學(xué)生自主閱讀。

為了促進(jìn)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，更好地貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書的倡議，達(dá)到課標(biāo)提出的課內(nèi)外閱讀總量400萬字的要求，我們可以嘗試從以下幾個方面入手：

（一）設(shè)立圖書角

讓學(xué)生每學(xué)期帶一本課外書來讀，讀完后交換讀。

（二）每天一讀

每天設(shè)立一節(jié)閱讀課專門讓學(xué)生讀課外書（讀新課標(biāo)推薦書目上的）。

（三）好詞的好句積累

學(xué)生在讀課外書的過程中要給學(xué)生任務(wù)，每天閱讀都要摘抄好詞好句，每讀完一本書要組織學(xué)生交流讀書心得并寫讀書筆記。

“少年正是讀書時”讓學(xué)生在閱讀中健康成長，在心中種下一粒理想種子。

三、“寫”

寫作是語言綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，文章寫得好就說明語文學(xué)得好，因此寫作歷來是語文學(xué)習(xí)的重中之重，在考試中所占比例也是最高的，初中學(xué)業(yè)水平測試中作文的分值占40%以上。初中語文每一冊的每一單元后面都有寫作實(shí)踐。并且是循序漸進(jìn)逐步增加寫作難度和寫作技巧的。

我有幸聽了管建剛老師作文教學(xué)的講座很有感觸現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）學(xué)生寫作首先要具有寫作的興趣和欲望

這就是應(yīng)讓學(xué)生寫在生活中的事，寫學(xué)生想寫的事。而不是限定一個題目讓學(xué)生寫，要以生為本。要提高學(xué)生的寫作興趣，就要給他寫作的信心，讓他敢寫，所以我們要多夸他們。管老師說了要狠狠地夸，毫無原則地夸。每個人都愛表現(xiàn)自我，希望自己得到別人的肯定，所以我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生的作文發(fā)表，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表意識，刺激學(xué)生以更好的姿態(tài)寫作。

（二）重講評、多修改

文章不是寫得多就寫得好，而應(yīng)是寫作后發(fā)現(xiàn)問題然后修改，再發(fā)現(xiàn)問題再修改，反復(fù)修改直到滿意，修改重于多寫。大師們寫作也不是一次脫稿的，也要反復(fù)修改最后才定稿。唐代詩人賈島的《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲下門”，中開始作“僧推月門”，在反復(fù)的思量后才改成“僧敲下門”。也才有了“推敲”這個詞。

那怎樣修改，怎樣讓學(xué)生知道問題所在，這就要看老師的講評了。

（三）寫作要有真情實(shí)感

引導(dǎo)學(xué)生寫文章一定要寫真實(shí)的人和事，最好是自己經(jīng)歷的，這樣學(xué)生才有說話，有感而發(fā)，寫出的文章自然真實(shí)感人。

總之“聽、說、讀、寫”是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科必需具備的技藝，因此我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極研討尋找更好的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，從而培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學(xué)生。