關(guān)于小學班級管理的探討

潘翠嬌

鐘山縣石龍鎮(zhèn)新鳳完小 廣西賀州 542600

小學階段是學生從幼兒時期逐漸向青少年發(fā)展的重要階段，班主任作為班級管理活動的主要負責人，必須要充分結(jié)合小學生的心理發(fā)展特點，做好班級管理工作，保障學校教學活動的正常進行。班主任想要做好班級管理思路構(gòu)建，可以從以下幾個方面著手解決。

一、師生之間，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是進行班級管理的起點

在班級管理過程中，任課教師與學生之間會產(chǎn)生一定的矛盾。作為班主任，必須做好教師與學生之間的協(xié)調(diào)工作。由于受到社會的影響，現(xiàn)在學生經(jīng)常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是在任課教師的課上，當班級中出現(xiàn)此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因為一旦處理不妥，會直接影響班級教學的質(zhì)量與班級的管理工作。處理此類事件的前提是調(diào)查事實的真相。如果問題出在教學問題上，首先，班主任需要做好對學生的解釋工作。其次，教師要與任課教師進行交談，幫助任課教師反省，改進教學工作。

此外，班主任在管理班級時切忌用成績來評估學生，要平等對待每位學生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在表揚學生時，不要只表揚成績好的學生，對成績差的學生置之不理；在教育學生時，不要只教育那些成績差的學生，對成績好的學生進行包庇、護短。班主任要因材施教，認真分析每位學生的優(yōu)點和缺點，為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)，促進班級管理工作的順利發(fā)展。

為了管理好班級，班主任應(yīng)該多與學生溝通，了解當前學生的心理，注重情感交流。積極聽取學生的意見，以學生的建議為突破口，做好班級管理工作，為學生創(chuàng)建一個和諧的學習、生活氛圍，必然會促進學生與教師之間的和睦關(guān)系。

二、做學生的良師益友

作為小學班主任，應(yīng)放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學生交朋友，做他們的良師益友。情感交流是聯(lián)系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。

學生是社會成員中的一員，他們在日常學習生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級學生表現(xiàn)得更為外露和突出。當我們班主任發(fā)現(xiàn)學生處于情緒低潮，影響學習時，如何及時排憂解難，讓學生戰(zhàn)勝自我，這是擺在班主任面前的一個難題，這就需要我們班主任平時多察顏觀色，主動接近，耐心疏導。在平等、關(guān)愛的氣氛中讓學生敞開心扉，把老師當作知心朋友，道出肺腑之言，然后對癥下藥，解除學生的后顧之憂，使學生放下思想包袱，輕松學習，愉快生活，這是班主任育人的基本品質(zhì)。

三、建立和諧、凝聚力強的班委

作為一個班級，不僅僅是努力學習一件事，紀律、衛(wèi)生、各種活動等等瑣碎事并不少。班干部是班主任的左膀右臂，建立和諧班級，一定要把他們給調(diào)動起來。但必須注意的是要經(jīng)常開班委會，讓班干部明白“嚴于律己，才能律人”，讓班干部起到真正的作用。

那么，對于班干部的選拔也是構(gòu)建和諧班級的關(guān)鍵。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是班主任和學生之間的紐帶，所以，對于班干部一定要是民主的、有責任心、有擔當?shù)?、大家都滿意的對象。可以采用民主選舉產(chǎn)生，也可以實行輪流制，增加班級學生的競爭力，把學生的熱情給充分調(diào)動起來。

四、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣

“金無足赤，人無完人。”再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，班主任要引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，并對學生不吝表揚，使他們增強學習的信心。

五、小學班級管理問題的對策

（一）加強對教師教育教學、管理科學素養(yǎng)的提高培養(yǎng)工作

科學的班級管理實踐出自科學的理論指導，只要有正確的理論指導，就能走正確的班級管理模式。所以說只有及時更新教師的科學素養(yǎng)和科學知識，才能從根本上解決班級管理問題。要理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)教師的管理和自我評估能力，培養(yǎng)教師管理過程中自我調(diào)整和修復的能力，培養(yǎng)教師對學生反應(yīng)的敏感度。

（二）加大科研力度，提高管理時效

首先，教師系統(tǒng)的學習教學與管理的科學研究成果有助于提高教師對于當代教育理論的認識程度，強化了教書育人的本質(zhì)功用，從容地從事教育工作；其次，通過教科研，教師可以調(diào)整和改變一些陳舊的教育、管理理念，形成符合教育以及社會發(fā)展需求的教育、管理觀念；再次，對教師進行必要的培訓、學習，要讓教師直接接觸到先進的管理方法與管理模式。

總之，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育教育工作帶來不利的影響，所以我們必須掌握教育規(guī)律和教育技巧，認真教育好每一個學生，使自己在實踐中不斷成長。