如何在語文教學(xué)中積極開發(fā)非智力因素

張映生

汕頭市澄海蘇灣中學(xué) 廣東汕頭 515800

多年的語文教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏足夠的信心，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不靈活，不知如何去學(xué)。不過，我同時也發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生的智力水平是正常的，甚至少數(shù)學(xué)生還很聰明，擁有較高的語言天賦。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣、習(xí)慣、情緒、意志等非智力因素方面進(jìn)行培養(yǎng)和調(diào)動。本人在開發(fā)學(xué)生非智力因素方面做了以下兩方面的嘗試：

一、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情

古人曰：“親其師，信其道”。這句話是非常有道理的。特別是對年齡尚小，心理發(fā)育不完全成熟的初中生而言，他們對老師的依賴心理仍然很大。因此對任課老師的好惡常常會直接影響到這一科目的學(xué)習(xí)效果和成績。因此，作為一個有責(zé)任心的老師，應(yīng)該好好利用學(xué)生這一心理特點，努力做一個學(xué)生“喜歡”的老師，以爭取更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這并不是“討好”“迎合”學(xué)生，而是在教學(xué)的過程中熱愛學(xué)生，向?qū)W生傾注內(nèi)心真摯的情感和溫暖的愛心，對學(xué)生具有親切感、信任感、期望感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生依戀、信任、仰慕之情。這樣有利于師生之間的相互理解，縮短教育者與受教育者的心理距離，改善師生人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生良好的情感體驗，同時，也為學(xué)生學(xué)好這一科目鋪平道路。

（一）經(jīng)常面帶真誠的微笑

把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用和藹親切的目光覆蓋全體學(xué)生。這是對學(xué)生最直接的鼓勵。世界上每個人都喜歡真誠的微笑，學(xué)生更喜歡。在老師的微笑鼓勵下，學(xué)生更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）在教學(xué)中堅持鼓勵和表揚為主

尤其對差生不要歧視，要加倍小心地愛護(hù)他們的自尊心。在學(xué)校這個大花園里，他們是“受傷”的小樹苗，更需要園丁的呵護(hù)才能茁壯成長。就是那些成績不錯的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)的時候也經(jīng)常有挫敗、悲觀、失望等負(fù)面情緒，因此，教師更要注意隨時給學(xué)生“陽光”和“希望”，讓他們覺得“只要我努力，我一定能把學(xué)好”。

（三）利用課余時間多跟學(xué)生聊天，談心

課余時間里學(xué)生的精神放松，師生角色差異基本消失，是師生進(jìn)行情感交流的好時機(jī)。課余時間的談心可以讓教師和學(xué)生走得更近。根據(jù)不同層次的學(xué)生情況，以分批談話和個別談心的方式，與學(xué)生交流情感，幫助學(xué)生分析自我，指出癥結(jié)所在，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)。同時，也利用課余談心了解到的具體信息去不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，策略和進(jìn)度，效果相當(dāng)好。在平時與學(xué)生的交往中，處處關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受到師愛的溫暖。學(xué)生碰到挫折，主動幫助學(xué)生分析原因，并激勵其不怕失敗，跌倒了，爬起來再干。這樣，教師真誠地奉獻(xiàn)自己對學(xué)生的摯愛，就會使師生間架起信任的橋梁，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

習(xí)慣也是一種非智力因素，是人們在后天養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說：“習(xí)慣成自然”。人一旦有了某種習(xí)慣，有時不需要要求，即使遇上困難也能克服，也能主動干好事情?？梢姡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。初中階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，教師應(yīng)在教學(xué)過程中耐心教育，反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有目的地組織學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，是深化教學(xué)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可初步了解課文內(nèi)容和重點句子。對于在預(yù)習(xí)中不懂的知識，他們可以帶著問題進(jìn)課堂，認(rèn)真聽老師講解，有利于其上課集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的習(xí)慣

課堂上，老師會有很多種方法，通過一些課堂活動，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對于這些課堂活動，學(xué)生應(yīng)該積極參與，一定要爭先恐后發(fā)表意見，從而拓展思維，提高能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)和自己檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)一定要認(rèn)真完成、獨立完成，而且，要在第一時間寫完作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，寫完作業(yè)，還應(yīng)該及時檢查，這樣的習(xí)慣對于將來學(xué)習(xí)非常有幫助。

（四）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀文章的習(xí)慣

課外閱讀使學(xué)生能夠接觸大量的文章，是學(xué)生學(xué)好的有效途徑。還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，要求學(xué)生寫讀書筆記，整理語言難點、整理好詞佳句等。在閱讀中要注意方法，先快速瀏覽文章，遇到生詞時先不忙著查字典，繼續(xù)往下讀，了解文章的大意，然后根據(jù)文意和句意，猜測生詞的意思，再查字典對照。事實證明，那些在考試中成績遙遙領(lǐng)先的同學(xué)往往是那些經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)。課外閱讀不但沒有耽誤他們的課內(nèi)的學(xué)習(xí)時間，而且大大促進(jìn)了他們的課堂學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)成績提高得更快。

從二十幾年的語文教學(xué)實踐來看，從培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素入手，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。