淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)

葉春靈

昭平縣樟木林鎮(zhèn)陶陂小學(xué) 廣西賀州 546800

在成為小學(xué)生的時(shí)候，數(shù)學(xué)是主要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)生涯的起步階段，要想對數(shù)學(xué)充滿濃厚的興趣，就要抓住小學(xué)生好奇的點(diǎn)，從各個(gè)方面入手，真正做到讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為生活的一部分。因此，對于小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)探索方面要不斷加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡單談?wù)勎覍Φ湍昙墧?shù)學(xué)趣味教學(xué)的看法。

一、開展實(shí)踐操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)知識多來源于生活中的實(shí)際應(yīng)用，而且能夠直接被用來解決生活中各類實(shí)際問題，這就使得它從本質(zhì)上具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與可操作性，所以，低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入把握這一本質(zhì)，對數(shù)學(xué)教育加以改變，使小學(xué)生在實(shí)踐操作中感受到學(xué)習(xí)的趣味。

以小學(xué)二年級上冊中《觀察物體》這一部分知識的講解為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對黑板、課本、鉛筆盒、樹葉、蜻蜓以及五角星等具有明顯對稱性質(zhì)的各類圖形進(jìn)行觀察，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，大家能不能告訴老師，你們所觀察的圖形有沒有什么相同的地方？”然后引導(dǎo)他們通過對紙張進(jìn)行折疊、裁剪，尋找對稱軸，理解軸對稱圖形的含義，找出相同點(diǎn)，以激活課堂。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以盡量地將數(shù)學(xué)課堂的外延進(jìn)行最大限度的延伸，將其擴(kuò)展到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、游戲中，潛在地設(shè)計(jì)出第二課堂，幫助小學(xué)生自由、主動地在第二課堂中對知識進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)形象生動有趣的教學(xué)情境

八九歲的小學(xué)生更傾向于在特定的情境中，對事物進(jìn)行自主的挖掘、感受與學(xué)習(xí)，以便于滿足他們的好奇心以及求知欲，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動抓住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解時(shí)，主動創(chuàng)造與小學(xué)生生活貼近，被小學(xué)生關(guān)注，具有討論價(jià)值的情境，以幫助小學(xué)生進(jìn)行趣味化的學(xué)習(xí)。

三、借助多媒體，開展直觀數(shù)學(xué)教學(xué)

相較于教師單純使用粉筆與黑板的講解，多媒體具有更強(qiáng)的直觀性、形象性與趣味性，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體，實(shí)現(xiàn)對知識圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞闹v解，以引導(dǎo)、幫助小學(xué)生進(jìn)行思考，填補(bǔ)他們思維發(fā)育的不足，同時(shí)，還可借助于多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動或構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，以提升課堂的趣味性，使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于知識的全方位學(xué)習(xí)，并為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)。

低年級小學(xué)生在自身思維發(fā)育特點(diǎn)的局限下，普遍會覺得數(shù)學(xué)知識難以理解且較為枯燥，從而阻礙到他們對于知識的深入把握，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)對于這一問題的有效解決，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生成長與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主動將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得富有趣味性，通過調(diào)動小學(xué)生的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、聯(lián)系生活，根據(jù)學(xué)生喜好導(dǎo)入課堂

數(shù)學(xué)源于生活，并且應(yīng)用于生活，因此要選擇貼近學(xué)生日常生活的問題。學(xué)生對自己喜歡的事有著極其濃厚的興趣，就會積極主動地參與到課堂教學(xué)中，通過有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來吸引學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效果。

五、在課堂中認(rèn)識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味性

課堂上，數(shù)學(xué)知識的抽象性和形象性的矛盾是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的難點(diǎn)。為了解決這個(gè)矛盾，教師不僅要把重點(diǎn)放在提高語言表達(dá)能力和語言直觀上，還要能夠熟練地使用其他各種技巧和直觀的教學(xué)方式。教師要靈活合理地根據(jù)課堂內(nèi)容加以運(yùn)用。

六、多媒體展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，利用多媒體直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象，幫助學(xué)生理解問題，獲得無窮樂趣。生動形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，縮短師生間的距離。

七、在現(xiàn)實(shí)中利用數(shù)學(xué)，發(fā)覺數(shù)學(xué)的實(shí)用性

人們通過千百年的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)證實(shí)了“數(shù)學(xué)很有用”這個(gè)廣為流傳的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的潛在之美。但這種意識不是每個(gè)學(xué)生都有的，因此為了激發(fā)學(xué)生的這種意識，講究數(shù)學(xué)知識來源和用途，聯(lián)系具體的生活實(shí)際是關(guān)鍵，這樣掌握知識，在生活中應(yīng)用知識就變得得心應(yīng)手起來。

八、分類作業(yè)，課堂完成，開展課堂競賽游戲

每節(jié)課結(jié)束后，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行分類，分出必做題和選做題再進(jìn)行作業(yè)布置。結(jié)合實(shí)際情況制定具體的課后作業(yè)完成時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生思維潛能，在課堂上通過開展競賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，為了充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)方法，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而有效提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。