劉 婷
鄂州市南塔小學 湖北鄂州 436000
人生聰明識字始。
識字是閱讀和寫作的基礎,其重要性不言而喻。要想省時高效提高識字教學質量,切實地增強學生的自我識字能力,除了正確認識識字教學的現(xiàn)狀外,更重要的是一方面要努力提高學生識字的興趣,另一方面更要教給學生有用的學法,只有采取了行之有效的教學方法,才能真正做到高效識字、有效識字。
教給學生良好的學習習慣是幫助他們學習成功的基礎。在實際的教學中,我們的老師往往忽略了這一點。首先從抓學生的預習入手,學生預習得好,上課時也才會學起來輕松容易。尤其是每天要認識十多個生字。通過提前預習,自主識字,不僅為第二天的學習打下良好的基礎,同時也讓學生體驗到自主學習的樂趣??梢愿嬖V學生預習的方法:
1.在課文中圈出本課的生字。
2.初步記住這些生字的讀音。
3.讀一讀文中帶生字的詞語。
4.再給生字找些其它的好朋友(組新詞)。
針對學生的預習,教師在課堂上要及時給予激勵性和肯定性評價,使學生獲得成功的喜悅,增強自主識字的信心。
一節(jié)課只有四十分鐘,如何抓住這四十分鐘引導學生高效識字,激發(fā)其積極性,發(fā)揮其主動性,這就要求教師要有合適有效的教學方法。在實際的教學中可采取以下方法:
我們祖國的漢語言文字,在世界上獨樹一幟,每個漢字都像一首詩,像一幅畫。在識字過程中,可以根據(jù)“六書”造字法指導學生分類識字。
1.形聲字識記。如識記“泡”字時,可以將“苞、炮、咆、跑、雹、胞”等字放在一起識記。借助形聲字聲旁表聲,形旁表義的特點記憶。
2.象形字識記。采用圖字對照,重現(xiàn)象形字所表示的形象,提高識字效率。如教學“口、火、目、山、石”等象形字時,出示它們的圖畫,形成對比,進行識字。
3.會意字識記。如識記“休”時,告訴學生這是會意字,表示人正靠在一棵樹上休息,再給出“鮮、明、尖、塵、男、看、林、森、從、眾”等一系列會意字,讓學生了解和運用見形而知義的方法。
以上三種方法是識字教學中使用較多的基本識字方法,這些方法容易理解和掌握,可以當作學法教給學生,幫助學生高效快速地識記許多生字。
在實際識字教學中,有些字可能僅用一種識記方法很難達到識記目的,這個時候就要教給學生多種方法,靈活識字。
1.以舊字帶新字。這里的“舊”是指已經學會掌握的字,由已經學會的字通過“加偏旁”“減偏旁”來識字新字。如由“方”來學“仿”,“紙”來學“氏”,還有“換偏旁”,由“傳”來學“轉”,還有“合一合”的辦法,如由兩個舊字“禾”與“火”來學一個新字“秋”等等。
2.形近字、同音字對比識字。如“雨和兩”,“乒和乓”“田、電、申、甲、由”一起識記,“已、己、巳”一起識記,同音字“有、友”“話、畫、化”等一起識記。老師可以翻一翻字典,幫助學生把形近字都找出來一起識記。
3.歸類識字。把生字分成“文具類、蔬菜類、電器類、動物類、水果類”等進行歸類識字。如認識“牛奶、面包、蛋糕、方便面”等可放在一起識記。
識字方法很多,但要想達到更好的識記效果,識字的氛圍和趣味性也是十分重要的。在識字過程中,可以師生合作,通過開展多樣的創(chuàng)意活動,趣味識字。
1.編兒歌識字。如教學“棋、衣、積、雞”等字時,編成兒歌“爸爸愛下棋,媽媽忙洗衣,我來搭積木,奶奶來喂雞?!?/p>
2.編三字經識字。如教學“父母、認錯、改正”時,編成三字經“父母教,認真聽,做錯事,即改正。”
3.對對子、反義詞識字。如教學“云、霧、霜”等字時,可以引導學生對對子“云對霧,雪對霜”等。如教學“長”時,再認識“短”字,學習“白”字再認“黑”字。
4.編謎語識字。如“言”來互相尊重,“心”來令人感動,“日”出萬里無云,“水”到純凈透明,說的是通過“青”字認識“請、情、晴、清”,類似這樣的謎語還有很多,教師注意收集和整理。
5.編諺語識字。如教學“燕、歸、寒”等字時,可編諺語“燕子南歸氣轉寒”來識記。
6.動作聯(lián)想識字。如教學“打、踢”時,聯(lián)想到和手有關的“拉、推、抽、擠”,和腳有關的“跳、蹦、跺、踏”等字,學生可以配上動作識字。
除此之外,如“開火車比賽”、“小組識字比賽”“手拉手、交朋友、找讀音比賽”“摘蘋果”“送信”“奪紅旗”“穿衣戴帽”“你說我猜”等鞏固識字的游戲活動應該成為課堂識字的常態(tài)活動,在游戲中鞏固識字成果,達到高效、有效識字的目的。
課后如何拓展,主要是開展豐富的課外活動,進一步鞏固識字成果,進一步擴大識字量。如開展一次廣告、商標收集大賽。利用雙休日,比比誰在廣告、商標上認的字多,引導學生收集家中或戶外廣告、商標等,將這些字粘貼到一起,做成板報的形式,張貼在教室里,開個作品展,比比誰認得多。還可以比比誰在課外書上認的字多,引導學生在課外閱讀中進行識字,積極用好同步閱讀中的文章以及《小學生天地》等課外同步書籍,定期開展讀書、讀報比賽活動。將識字教學延伸到課外。
當然,這些活動都需要教師精心設計和準備,同時對每次開展活動表現(xiàn)較好的學生要進行表揚、鼓勵,保持學生的識字熱情。
總之,識字的方式方法多種多樣,每一個生字都可以運用多種方法來識記。在教學中,不僅是要讓學生能準確識記生字,更重要的是要引導學生掌握多種識字方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成識字能力,自主識字。只有這樣,才能真正提高學生的識字效率,提高識字教學的質量。