課外活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究

楊澤琴

廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮城中心學(xué)校 云南文山 663300

課外活動(dòng)課既是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，又是課堂教學(xué)的變異和拓展，課外活動(dòng)課應(yīng)有其自身的教學(xué)規(guī)律，特別是在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面，具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在抓好常規(guī)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課外活動(dòng)的管理，加大素質(zhì)教育力度。從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)美術(shù)，把生活問(wèn)題美術(shù)化，把美術(shù)問(wèn)題生活化。

一、豐富的生活體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

只要具備一雙審美的眼睛，學(xué)會(huì)去看，去欣賞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美好的方面存在。我們要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。比如黃昏中靜靜的村莊，陽(yáng)光下矗立的高樓大廈，停留在操場(chǎng)籃球架上的小麻雀；抑或是陷入深思的一個(gè)表情和轉(zhuǎn)回頭一個(gè)淺淺的微笑，都是生活中美好的題材。老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，然后再去體會(huì)，去理解，去表達(dá)。教會(huì)學(xué)生擁有一顆美麗的心靈和一雙審美的眼睛，在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的題材，再用美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)表達(dá)的興趣，也通過(guò)這些真實(shí)的素材提高學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)和理解。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入思考

對(duì)于美術(shù)作品的理解，我們也可以通過(guò)相關(guān)的圖片展示以及優(yōu)美的詩(shī)歌，巧妙的引出美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生去理解和體會(huì)。比如蘇軾的《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”老師就可以讓學(xué)生先從對(duì)詩(shī)句的理解和想象中，去體會(huì)這些春天剛剛來(lái)時(shí)的美好景象，同時(shí)伴隨著圖片的展示，去喚起學(xué)生心靈深處的共鳴，進(jìn)一步理解和體會(huì)作者藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，用心去領(lǐng)悟。然后再把領(lǐng)悟到的東西變成自己的藝術(shù)語(yǔ)言，慢慢運(yùn)用到自己以后的作品中。

三、課外的延伸——學(xué)以致用

在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)了美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提倡追求生活的藝術(shù)化。為此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重與生活的聯(lián)系和對(duì)美術(shù)知識(shí)的探求，把美術(shù)問(wèn)題生活化，并教學(xué)生把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。比如在我們高一美術(shù)的第一節(jié)中，講到了中國(guó)的書法藝術(shù)，中國(guó)的書法藝術(shù)是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù)，有著悠久的歷史，歷代書法大家名作迭出。教師就可以按照課本的講述，讓學(xué)生慢慢的了解和認(rèn)識(shí)書法，然后帶著學(xué)生做簡(jiǎn)單的書法練習(xí)，引起學(xué)生的興趣。

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉?！币虼?，盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|了解五彩繽紛的世界，使之為藝術(shù)創(chuàng)造美打下兒童時(shí)期的基礎(chǔ)。自然界的任何事物，如一片葉子，一塊石子，一個(gè)器皿等，通過(guò)聯(lián)想能變幻出很多東西。生活中會(huì)有使人難以忘懷的事。如：星期天、上學(xué)路、課間、春游等，這些生活片斷可以用畫筆把它描繪下來(lái)。生活雖然是學(xué)生每天都能見(jiàn)到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時(shí)，就會(huì)感到茫然，無(wú)從下手，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，讓學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，積累繪畫素材。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生把看到過(guò)的物象或經(jīng)歷過(guò)的事情，憑借記憶默畫下來(lái)。當(dāng)然，在默畫過(guò)程中，要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍，經(jīng)過(guò)審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記憶形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。

四、啟發(fā)表現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中美化生活

小學(xué)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！边@說(shuō)明讓小學(xué)美術(shù)走進(jìn)生活，不僅能使學(xué)生在與實(shí)際生活密切結(jié)合的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和理解，而且能啟迪智慧，發(fā)展思維能力，促進(jìn)對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察能力，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，使他們的綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此在教學(xué)中，應(yīng)該注重讓學(xué)生聯(lián)系生活探求美術(shù)知識(shí)，把美術(shù)問(wèn)題生活化，善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂，真正體驗(yàn)到美術(shù)“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。例如：學(xué)習(xí)《制作相框》一課后，學(xué)生選用麻繩、紐扣、木頭、舊衣服等材料，采用捆扎、粘貼、裝飾等方法，做成了各種各樣的只屬于自己的相框，并把這些相框放在家里的書桌上裝照片，美化自己的生活。這樣通過(guò)不同創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化生活，從而體會(huì)到美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

總之，生活是知識(shí)的聚寶盆，把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向生活，鞏固知識(shí)的同時(shí)，也豐富了課外知識(shí)，這也有助于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的價(jià)值與意義。使學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作生活的必需品來(lái)學(xué)習(xí)，并從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)美術(shù)，這才真正的理論與實(shí)踐的結(jié)合，也是我們學(xué)習(xí)美術(shù)的真正意義所在。