提高初中物理課堂教學(xué)有效性研究

肖忠進(jìn)

尤溪縣第二中學(xué) 福建三明 365118

在初中物理課堂教學(xué)改革中，如何把理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的有效性，是一個值得研究的問題。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，將書本理論知識、自身經(jīng)驗(yàn)、思考思路等照本宣科帶給學(xué)生，這種教學(xué)方法，使得學(xué)生的思維局限了，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題的能力的提升，對于學(xué)習(xí)物理十分不利，為此亟需對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、初中物理課堂教學(xué)改革有效性的研究目的

以學(xué)生的素質(zhì)教育及實(shí)踐能力為主要目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、求知欲和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)物理理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的過程中，了解科學(xué)研究的基本過程和基本方法，并在過程中培養(yǎng)正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，從而形成正確的科學(xué)價值觀。

二、初中物理課堂教學(xué)改革有效性的研究意義

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上具有特殊的意義。它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過課堂實(shí)驗(yàn)，提高各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力，學(xué)習(xí)理論知識，探索科學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

三、課堂有效教學(xué)的界定和特征

課堂有效教學(xué)是教學(xué)過程中進(jìn)行的活動和上課之前就已經(jīng)定下的目標(biāo)要有高度統(tǒng)一。其次是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等要有很高的效率，具體來說就是必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過程中投入的資源和最后學(xué)生上完課后能夠得到收益成高度的正比例，即通過教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)活動的自身價值。

有效教學(xué)的特征包括：

（一）教學(xué)目標(biāo)要明確突出重點(diǎn)難點(diǎn)

課堂有效教學(xué)具有十分明確的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，單刀直入，用最少的時間與精力投入保障課堂教學(xué)任務(wù)完成。

（二）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

現(xiàn)代課堂有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要在教師的主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。需要不斷的關(guān)注教育的主體——學(xué)生的地位發(fā)揮，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助。

（三）教學(xué)相長，共同進(jìn)步

課堂有效教學(xué)關(guān)注師生共同進(jìn)步，尤其是對學(xué)生能夠全面的成長給予了特別關(guān)注。此外，教學(xué)時老師要注重其學(xué)生在回答問題等事情上的積極性。

四、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）教學(xué)理念要與時俱進(jìn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中物理課堂教學(xué)也在不斷的改革當(dāng)中有了很大進(jìn)步。要加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)的效果，就必須要不斷的更新物理教學(xué)理念。物理教師要真正的意識到自己只是輔助的位置，在物理教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）選取有效教學(xué)手段

在物理課堂教學(xué)當(dāng)中，要積極運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，不斷啟發(fā)學(xué)生自主探索，能夠提出問題，發(fā)展思維，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。譬如在《電流與電壓電阻關(guān)系》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，課堂可以先從學(xué)過的基本電路知識引入課題，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再自己動手研究電流與電壓電阻的關(guān)系，最后教師再加以引導(dǎo)，總結(jié)出歐姆定律，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生都是自己動手完成實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大提高，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也得到較大的提高，就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，教師也可以根據(jù)具體的情況，合理利用動畫、聲音或是視頻進(jìn)行輔助性的教學(xué)，不斷的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）創(chuàng)造和設(shè)計(jì)有效的教學(xué)資源

隨著初中物理課堂教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)用具與資源配套無法跟上時代的發(fā)展。面對物理教學(xué)現(xiàn)狀，可以結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，利用替代性或自制性的器材，嘗試師生共同制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，有效的完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動手制作實(shí)驗(yàn)器材，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，在上焦耳定律這節(jié)課時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作焦耳定律演示器：選擇兩種不同的金屬絲包上棉花，目的是保證阻值不一樣，然后觀察棉花燃燒的順序，尋找影響電熱產(chǎn)生因素。這樣讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材，自己研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生的記憶肯定非常深刻，教學(xué)效果肯定非常好。同時，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)展體驗(yàn)和探究的時空，可以在學(xué)校里組織實(shí)驗(yàn)興趣小組，課外也可以向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，同時進(jìn)行輔助性的指導(dǎo)。通過創(chuàng)造性的使用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器，最大限度地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。

（四）構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式

在初中物理課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新，積極構(gòu)建符合實(shí)際、具有特色有效的課堂教學(xué)新模式。可以通過創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時積極借助實(shí)驗(yàn)，合理運(yùn)用多媒體，通過動態(tài)與靜態(tài)的分析，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)邏輯性，發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，要讓學(xué)生們看的清楚，學(xué)的明白。有時還需借助很多的感性材料來完成實(shí)驗(yàn)，為同學(xué)們再現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理過程，幫助他們觀察和思考。要形成良好的師生互動，通過師生的互動，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主動性，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。

本文對關(guān)于提升初中物理課堂教學(xué)有效性從不同方面提出了自己的見解，希望對傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)改革有所幫助。