農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何抓好教學(xué)管理

徐志舉

福泉市仙橋中心學(xué)校 貴州黔南 550500

教學(xué)管理是為了提高教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有好的教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，要辦好一所學(xué)校，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校長(zhǎng)不抓教學(xué)，質(zhì)量就無(wú)從談起。要較快的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)必須把教學(xué)工作放在首位，隨時(shí)抓好教學(xué)工作的過(guò)程監(jiān)控，正確引領(lǐng)教學(xué)方向，對(duì)教學(xué)管理指揮權(quán)的把握，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)研、分析，抓教學(xué)研究，完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性起著至關(guān)重要的作用。下面結(jié)合自己多年來(lái)在學(xué)校教學(xué)管理中談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，把教學(xué)工作放在首位

作為學(xué)校教學(xué)管理者的校長(zhǎng)，要組織教師采取不同的形式認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研的基本理論和方法，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，努力提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力與教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，倡導(dǎo)人人參與教學(xué)研究，并對(duì)教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。

校長(zhǎng)既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。重視學(xué)法指導(dǎo)，寓學(xué)法于教法之中，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，盡快實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)，把教書(shū)和育人統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高能力。組建精干有力的教學(xué)管理隊(duì)伍，選調(diào)業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)和有管理經(jīng)驗(yàn)的人負(fù)責(zé)參與教學(xué)管理工作。與教導(dǎo)處和教研組緊密配合，突出檢查的頻率，每個(gè)月至少檢查一次，加強(qiáng)平時(shí)的隨機(jī)檢查指導(dǎo)，及時(shí)提出改進(jìn)的要求和辦法。隨時(shí)作好臺(tái)賬，并及時(shí)向教師公布。在教研方面加大力度，由教導(dǎo)處、教研組組織集體備課，不定時(shí)由各教師主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師等到課堂聽(tīng)課。加強(qiáng)練習(xí)“說(shuō)、評(píng)課”，以達(dá)到相互交流、共同提高為目的一種教學(xué)研究活動(dòng)。

二、深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理

學(xué)校的生存在于質(zhì)量，質(zhì)量來(lái)源于管理，成功的管理必須做到“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”。作為校長(zhǎng)，要深入教學(xué)第一線，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

作為一名校長(zhǎng)，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)管理能力。要引領(lǐng)教學(xué)的方向，把握教學(xué)管理的指揮權(quán)，必須深入基層，蹲級(jí)包班，最重要的是必須深入課堂，認(rèn)真地聽(tīng)課和分析課。深入教研組參加教研活動(dòng)，深入學(xué)生中了解學(xué)情和存在的問(wèn)題。認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，從抓常規(guī)工作中掌握教師的教學(xué)情況，探求教學(xué)改革的良藥益方。在改革中提高常規(guī)管理的質(zhì)量，對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。

校長(zhǎng)聽(tīng)課，要重在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題，并分析原因，提出解決問(wèn)題的思路，抽取與本學(xué)科或與整個(gè)學(xué)科教學(xué)關(guān)聯(lián)性大的問(wèn)題作為教科研課題，深入探討和研究；打破“定勢(shì)思維”，全員參與教改，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、抓教學(xué)研究，提高教師業(yè)務(wù)水平

（一）校長(zhǎng)要帶頭搞好教科研，提高教師問(wèn)題解決能力

教科研是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)，也是學(xué)校生機(jī)與活力的激活因子。實(shí)踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。許多名師成了搞教育科研的最大受益者，完全可以說(shuō)：教師參加教育科學(xué)研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑。

（二）以課堂教學(xué)研究為主渠道，提高教師的教學(xué)水平

校本教研是立校之本，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平、培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的有效途徑。校長(zhǎng)要想方設(shè)法營(yíng)造一種適合本校教研的氛圍，為校本教研的開(kāi)展創(chuàng)造條件，為教師的交流學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。要在人力、物力、財(cái)力上提供保障，要帶領(lǐng)大家開(kāi)展各種形式的校本教研活動(dòng)，以提高教師的教育教學(xué)水平。

四、校長(zhǎng)要走進(jìn)教師的心靈，關(guān)注教師

（一）分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短

教學(xué)管理說(shuō)到底就是管教師，要幫助教師將他的工作、學(xué)習(xí)建立在他的優(yōu)勢(shì)上，讓教師感到工作學(xué)習(xí)的愉快，這樣一來(lái)教師會(huì)做得很好，良好的結(jié)果會(huì)更加強(qiáng)化他的干勁，他會(huì)越干越愉快。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，要科學(xué)合理地安排人才，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，各盡所能，人盡其才。只有這樣才能發(fā)揮出廣大教師的聰明才智，才能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）校長(zhǎng)要走進(jìn)教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本

在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，作為校長(zhǎng)，要有寬闊的心胸，不能遇事斤斤計(jì)較，校長(zhǎng)要尊重教師的人格，尊重教師的意見(jiàn)，尊重教師的需求，把教師當(dāng)作學(xué)校的主人翁，校長(zhǎng)決不能凌駕于教師之上，擺官架子。要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。要放心自己的教師，要大膽地讓教師們?nèi)パ芯浚?shí)踐。

總之，教學(xué)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，作為校長(zhǎng)要認(rèn)清自己在教學(xué)管理中的角色、掌握相關(guān)的管理方法，深入教學(xué)第一線，抓好教學(xué)研究，只有做到這些才能做好學(xué)校的教學(xué)管理工作。