社團(tuán)建設(shè)在高職院?！叭恕蔽⒂^層面作用探究

□段學(xué)習(xí) 張景雷 張博琳

一、引言

高職高專院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重任，人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響我國未來的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與他們在校的學(xué)習(xí)和工作效率正相關(guān)。一般綜合素質(zhì)越高的學(xué)生越容易培養(yǎng)成合格的畢業(yè)生。近幾年河北省高職高專統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線在200分左右，部分專業(yè)錄取平均分?jǐn)?shù)相對較低。雖然不能簡單地用高考分?jǐn)?shù)來界定一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，但高考分?jǐn)?shù)卻能直接反映出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，可以作為學(xué)生綜合素質(zhì)的參考數(shù)據(jù)。而且在當(dāng)今提倡終身學(xué)習(xí)的社會大環(huán)境下，綜合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱是他們在學(xué)習(xí)和工作中能夠持續(xù)發(fā)展最重要的評價(jià)指標(biāo)之一。習(xí)近平總書記在2018北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生要具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識和過硬的本領(lǐng)。學(xué)生要擁有豐富的知識和過硬的本領(lǐng)，就必須要具備良好的綜合學(xué)習(xí)能力。在綜合學(xué)習(xí)能力中，執(zhí)著的信念和優(yōu)良的品德是核心。學(xué)生只有具備執(zhí)著的信念和優(yōu)良的品德才能掌握豐富知識和過硬的本領(lǐng)。

為著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教育部辦公廳在教思政廳函[2018]15號文要求各地各高校形成全員全過程全方位育人的三育人格局，堅(jiān)持育人導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，從宏觀、中觀、微觀各個(gè)層面構(gòu)建一體化育人體系，把工作重點(diǎn)放在育人效果上。為此，學(xué)院選拔具有較高理論素養(yǎng)和具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨政干部、思想政治工作者和專任教師擔(dān)任授課教師，深化課程改革，創(chuàng)新思想政治課授課模式，開展專題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化研究型教學(xué)和互動(dòng)型教學(xué)，組織開展名人大講堂活動(dòng)，先后邀請多位在周恩來等老一輩革命家身邊工作的人員，講述老一輩革命家的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略老一輩革命家的風(fēng)采，學(xué)習(xí)老一輩革命家的工作作風(fēng)，學(xué)生的政治思想覺悟普遍提高。

二、社團(tuán)建設(shè)是高職院校全員全過程全方位育人微觀層面重要抓手

為實(shí)現(xiàn)微觀層面“三全育人”，提高學(xué)生政治思想覺悟同時(shí)提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，課題組對畢業(yè)生和在校生就業(yè)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題進(jìn)行調(diào)研。

(一)在就業(yè)方面，畢業(yè)生和在校生的調(diào)研結(jié)果基本相同。在入學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有考慮過就業(yè)問題。大部分學(xué)生是在學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程后才初步考慮就業(yè)問題，但由于就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時(shí)間在學(xué)生臨近離校時(shí)，此時(shí)部分與其就業(yè)方向直接相關(guān)的專業(yè)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。另外，有小部分學(xué)生基本不考慮就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)應(yīng)該由家長負(fù)責(zé)。而在校參加社團(tuán)的學(xué)生對畢業(yè)后就業(yè)問題考慮充分，能根據(jù)自己就業(yè)意愿參考指導(dǎo)教師意見增減學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)關(guān)于專業(yè)課程方面的調(diào)研發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生和在校生的答案不同。

1.對畢業(yè)生調(diào)研。小部分畢業(yè)生認(rèn)為上學(xué)所學(xué)的知識跟不上崗前集中培訓(xùn)，認(rèn)為即便沒有學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程，僅憑崗前培訓(xùn)所學(xué)知識也能滿足工作需求；大部分畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校所學(xué)知識和訓(xùn)練技能，尤其是學(xué)習(xí)專業(yè)課程獲得的知識和技能為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。其中部分畢業(yè)生認(rèn)為通過項(xiàng)目化課程的學(xué)習(xí)，尤其是通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，自身的學(xué)習(xí)能力獲得了培養(yǎng)和提高。這使得他們在學(xué)習(xí)新技能新知識時(shí)獲益頗多；從事技術(shù)崗位的畢業(yè)生大多懊悔在校期間沒有把更多的精力投入專業(yè)課學(xué)習(xí)。

2.對在校生調(diào)研。對在校生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生對自己目前所學(xué)專業(yè)課程不感興趣，不知道目前所學(xué)專業(yè)課程的價(jià)值，不準(zhǔn)備投入更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，只想課程及格即可。這其中包含部分考慮專接本的學(xué)生，他們舍棄了大部分專業(yè)課程，將時(shí)間和精力重點(diǎn)投入接本備考課程中；大部分學(xué)生按學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案按部就班學(xué)習(xí)，沒有考慮過該課程在課程體系中的地位及就業(yè)后在工作中是否用得到。少數(shù)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽選拔的學(xué)生對項(xiàng)目所涉及課程會有較為深入地了解和投入。能夠根據(jù)自己的就業(yè)方向自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的僅是極少數(shù)的學(xué)生。

(三)畢業(yè)生中創(chuàng)新的意愿和創(chuàng)業(yè)的意愿普遍高于在校生。但無論畢業(yè)生還是在校生普遍對如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都比較迷茫，不知如何入手也不敢進(jìn)行嘗試，只有少數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了嘗試，極少數(shù)在校生進(jìn)行了初步的創(chuàng)業(yè)探索。在校生中創(chuàng)新成果多于畢業(yè)生，而與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的創(chuàng)新成果多來自于有社團(tuán)經(jīng)歷的畢業(yè)生。這主要是在校生有較強(qiáng)的技術(shù)支持，更容易獲得相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)和較為完備的實(shí)驗(yàn)平臺的支撐，但由于他們沒有像畢業(yè)生那樣投入生產(chǎn)實(shí)踐，所以創(chuàng)新成果與實(shí)際生產(chǎn)有一定的距離。

(四)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己在入學(xué)時(shí)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在聽課時(shí)精神不集中，課后不做歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)和自我測試環(huán)節(jié)缺失，而且存在畏難情緒。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)往往選擇回避困難而不是解決困難，這導(dǎo)致后續(xù)課程越難懂越回避，以致不得不最終放棄。學(xué)生們普遍認(rèn)為通過項(xiàng)目化課程的學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師的影響下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了改變。尤其是社團(tuán)成員一致認(rèn)為在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下建立了自己獨(dú)特的分析問題解決問題的思路和方法。

(五)對是否在校期間參加過社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)及就業(yè)方面的調(diào)研。在校期間參加過社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生群體和在校期間未參加過社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生群體對比，兩個(gè)群體的入學(xué)分?jǐn)?shù)沒有明顯差異。在校期間參加過社團(tuán)尤其是科技社團(tuán)的學(xué)生群體學(xué)習(xí)習(xí)慣有較大的改變，無論在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度和效果以及就業(yè)等方面普遍優(yōu)于沒有參加過科技社團(tuán)的學(xué)生群體。

綜述，在社團(tuán)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育，能使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。社團(tuán)建設(shè)可成為全員全過程全方位育人微觀層面的重要抓手。

三、社團(tuán)尤其是科技社團(tuán)的正常運(yùn)行，需要有敬業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、健全的制度、良好的硬件保障和穩(wěn)定的學(xué)生做基礎(chǔ)支撐

(一)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是社團(tuán)的靈魂，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作精神決定了社團(tuán)的成敗。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都是學(xué)生的模版，指導(dǎo)教師要嚴(yán)以律己，寬以待人。社團(tuán)成員在教師言行影響下會逐漸不自覺地調(diào)整改變習(xí)慣。指導(dǎo)教師工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)使學(xué)生對待學(xué)習(xí)和工作趨于嚴(yán)謹(jǐn)，反之如果指導(dǎo)教師工作草率馬虎，不僅沒有資格要求他所指導(dǎo)的學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)，通常也會引起學(xué)生的非議，喪失作為指導(dǎo)教師的尊嚴(yán)和威信。另外，為實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，不能只選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加社團(tuán)，要吸收所有志愿加入社團(tuán)的學(xué)生加入，甚至向沒有參加意愿的學(xué)生宣傳社團(tuán)的特點(diǎn)，爭取將盡可能多的學(xué)生納入社團(tuán)。指導(dǎo)教師要針對學(xué)生本身存在的問題加強(qiáng)與學(xué)生溝通，明確地指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，分析問題根源并幫助他們循序漸進(jìn)地改進(jìn)缺點(diǎn)，不能急于求成畢其功于一役。因此，社團(tuán)指導(dǎo)教師要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和寬廣的胸襟，能因材施教才能將更多的學(xué)生培養(yǎng)成為合格的畢業(yè)生。

(二)健全的制度是社團(tuán)運(yùn)行的制度保障。無規(guī)矩不成方圓。沒有規(guī)矩的約束，僅憑學(xué)生的熱情社團(tuán)談不上發(fā)展。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生中大部分畏難情緒較重，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)不能堅(jiān)持想辦法克服困難，而是選擇逃避，而且這種想象在工作中也有體現(xiàn)。雖然在入學(xué)之初他們也憧憬美好未來，但很快被現(xiàn)實(shí)所擊垮。部分專業(yè)課程難度大不易理解，部分學(xué)生在略做嘗試后就失去了信心，沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，混天度日，這種現(xiàn)象同樣在社團(tuán)中存在。社團(tuán)需要有獎(jiǎng)懲制度，一方面要對社團(tuán)中的先進(jìn)分子進(jìn)行表彰以激勵(lì)所有人，另一方面對這些學(xué)生碰到的問題進(jìn)行梳理并給出針對性的指導(dǎo)，幫助他們盡快走出誤區(qū)。要開展批評與自我批評，查找問題根源尋求解決問題方法。對于違反規(guī)章制度的學(xué)生中屢教不改的成員必須按照規(guī)章制度予以清退，并在規(guī)定期限內(nèi)禁入。另外，制度中應(yīng)配套指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作量認(rèn)定辦法及獎(jiǎng)懲制度以便從制度上保證指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)保持活力。

(三)社團(tuán)的運(yùn)行，尤其是科技社團(tuán)能否正常運(yùn)行，需要良好的硬件保障。雖然各職業(yè)院校不同專業(yè)方向的科技社團(tuán)所依托的硬件資源和環(huán)境不盡相同，但在以育人導(dǎo)向和問題導(dǎo)向的要求下，社團(tuán)運(yùn)行及發(fā)展要與實(shí)際條件相結(jié)合。社團(tuán)發(fā)展需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，要走在時(shí)代發(fā)展的前列。社團(tuán)成員在經(jīng)歷過社團(tuán)的培養(yǎng)和鍛煉后應(yīng)充分了解該社團(tuán)發(fā)展方向最新技術(shù)潮流，并順應(yīng)潮流的發(fā)展。社團(tuán)需要職業(yè)院校的支持，打造嗅覺敏銳的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行必要的軟硬件建設(shè)才能保證社團(tuán)健康發(fā)展。

(四)社團(tuán)必須由學(xué)生做基礎(chǔ)支撐。如果沒有學(xué)生參與，社團(tuán)就失去了存在的意義。沒有足夠數(shù)量的學(xué)生參與，社團(tuán)既不可能完成既定的育人任務(wù)，也不可能順利地傳承下去。只有社團(tuán)擁有足夠數(shù)量且分屬各個(gè)年級的學(xué)生成員，并使成員技術(shù)持續(xù)提高，技能持續(xù)熟練，社團(tuán)才能傳承下去。因此，社團(tuán)的納新工作是社團(tuán)發(fā)展重中之重。在納新活動(dòng)中，社團(tuán)充分展示特色吸引更多的學(xué)生加入，發(fā)展壯大才能更好完成既定育人任務(wù)。

(五)優(yōu)化社團(tuán)管理建設(shè)，提高育人效率。為促進(jìn)社團(tuán)的壯大，保證社團(tuán)的健康發(fā)展，學(xué)院整合資源并確定創(chuàng)新指導(dǎo)中心和學(xué)院團(tuán)委協(xié)同管理社團(tuán)。團(tuán)委主要負(fù)責(zé)非科技類社團(tuán)的管理，創(chuàng)新指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的管理和運(yùn)行、科技社團(tuán)的協(xié)調(diào)和管理兼賽事組織和選拔。在創(chuàng)新指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，科技社團(tuán)運(yùn)行良好，科技社團(tuán)成員先后在全國高等職業(yè)院?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國總決賽等多項(xiàng)省部級以上賽事中獲獎(jiǎng)并取得多項(xiàng)國家專利。

四、結(jié)語

社團(tuán)的建設(shè)是一項(xiàng)長期工作，一蹴而就形不成穩(wěn)定的社團(tuán)文化。社團(tuán)建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有積極的意義。做好社團(tuán)建設(shè)工作，組建多種形式社團(tuán)，強(qiáng)化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作，是全員全過程全方位育人微觀層面的抓手之一。對學(xué)生而言，指導(dǎo)教師的言傳身教對學(xué)生不良習(xí)慣的調(diào)整和改變、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和政治思想水平的提高起到潛移默化的作用。