高職院校學(xué)生內(nèi)涵性核心職業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

□邱獻(xiàn)紅

一、高職院校學(xué)生內(nèi)涵性核心職業(yè)能力現(xiàn)狀及問題分析

(一)高職院校學(xué)生內(nèi)涵性核心職業(yè)能力基礎(chǔ)較差。高職院校招生的學(xué)生就是普通高考分?jǐn)?shù)較差的高中生或者是中專、技校和職業(yè)高中的對口學(xué)生，這些學(xué)生在文化課水平和自我控制方面都比較差。大部分學(xué)生以這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入高職院校，其長期養(yǎng)成的散漫的精神狀態(tài)會(huì)延續(xù)到大學(xué)生活中。因此應(yīng)該有針對性地幫助和引導(dǎo)高職院校學(xué)生構(gòu)建自己的內(nèi)涵性核心職業(yè)能力。高職院校學(xué)生也曾經(jīng)想考上一個(gè)更好的學(xué)校，他們肯定也希望得到別人的稱贊和表揚(yáng)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)重依賴手機(jī)，整天渾渾噩噩虛度光陰，對他們來說這也是一種逃避和無奈。

(二)高職院校學(xué)生對內(nèi)涵性核心職業(yè)能力重視度不夠。高職院校學(xué)生往往呈現(xiàn)出來這樣的特點(diǎn)：他們對學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)沒有興趣，卻熱衷于做各種社會(huì)兼職，哪怕是整夜進(jìn)行快遞分揀他們也愿意去做。從學(xué)校角度來講，學(xué)生愿意多做社會(huì)實(shí)踐也是件好事，說明這些學(xué)生積極努力、不怕辛苦，也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自主的生存能力。但是，為了做兼職，很多學(xué)生選擇逃課，甚至很少在學(xué)校居住，很大程度脫離了學(xué)校和班級，早已經(jīng)沒有了讀書學(xué)習(xí)的興致。他們很多人表示在學(xué)校學(xué)不到什么東西，與其虛度時(shí)間還不如到社會(huì)上打工賺錢點(diǎn)。通過對高職院校學(xué)生和用人企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生普遍不重視學(xué)校教育，認(rèn)為企業(yè)實(shí)踐更能幫助自己提升職業(yè)能力。而用人企業(yè)則道出了大學(xué)生職場發(fā)展的關(guān)鍵還是內(nèi)涵性的核心職業(yè)能力和素養(yǎng)。因此，不提倡學(xué)生一頭扎進(jìn)職場，希望學(xué)生能夠靜下心在學(xué)校專注地積累一定的知識和理論。把重點(diǎn)放在加強(qiáng)自身修養(yǎng)，構(gòu)筑長期職業(yè)發(fā)展所必需的內(nèi)涵性核心職業(yè)能力上。

(三)高職院校學(xué)生缺少自我提升的意愿和能力。通過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生普遍不喜歡參加集體活動(dòng)，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在這些沒意義的事情上。部分學(xué)生能夠在學(xué)生會(huì)、志愿者組織和社團(tuán)等機(jī)構(gòu)做到主席和部長，跟主管某方面事務(wù)的教師接觸較多，使得這些學(xué)生在基本辦公能力和組織溝通上進(jìn)步很大。還有個(gè)別學(xué)生會(huì)選擇社會(huì)上的收費(fèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。社會(huì)上各色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林立，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的課程或培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收取一定費(fèi)用并開展一系列課程。很多學(xué)生在這些機(jī)構(gòu)中接受了專門的培訓(xùn)和教育，也確實(shí)提升不少。也有相當(dāng)一部分學(xué)生不思進(jìn)取，天天除了吃飯、睡覺就是玩手機(jī)，上課不聽、院系活動(dòng)一概不關(guān)心，就只等著畢業(yè)。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生內(nèi)涵性核心職業(yè)能力的路徑

(一)制作手冊讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。每年新生開學(xué)各大高校都會(huì)發(fā)給學(xué)生一本學(xué)生手冊?？梢猿浞掷眠@本學(xué)生手冊，將傳授給大學(xué)生的第一課用這種方式發(fā)送出去。新生開學(xué)都是抱著新奇和憧憬的心態(tài)，就從這一刻開始引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，構(gòu)筑自己的內(nèi)涵性核心職業(yè)能力。而且高職院校學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，頓時(shí)失去了嚴(yán)格的約束，加之第一次離開家鄉(xiāng)，此時(shí)他們內(nèi)心也是需要一種教導(dǎo)和指引，希望能夠在新的起點(diǎn)上明確方向、繼續(xù)努力。在其剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就幫助其設(shè)置自己大學(xué)期間甚至更長時(shí)間的目標(biāo)和計(jì)劃，盡早清楚大學(xué)生活對自己的意義，更好地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

(二)開展專題講座進(jìn)行宣傳教育。高職院校學(xué)生正處于青春期，經(jīng)歷高考的約束和壓力之后，他們往往不愿意接受學(xué)校教師的常規(guī)說教。這時(shí)候可以考慮邀請企業(yè)人士和知名教育專家來學(xué)校開展專題講座。企業(yè)人士豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對在校學(xué)生很有吸引力，知名教育專家往往在特定領(lǐng)域非常有權(quán)威。高職院校如果能夠邀請他們對在校學(xué)生進(jìn)行內(nèi)涵性核心職業(yè)能力方面的宣傳教育，學(xué)生將會(huì)從中獲益。而且，邀請校外人員開展專題講座意義不僅限于講座內(nèi)容本身，高職院校學(xué)生能夠從主講人的經(jīng)歷和思想中得到啟發(fā)，以他們?yōu)榘駱?，找到生活的希望?/p>

(三)定期組織已經(jīng)畢業(yè)的校友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。經(jīng)常獲取老校友的經(jīng)驗(yàn)分享，無疑可使得在校大學(xué)生在社會(huì)成長過程中得到助力，選好方向、少走彎路。因此，高職院校一定要利用好已經(jīng)畢業(yè)的校友資源，無論其現(xiàn)在工作和生活狀態(tài)怎樣，如果有好的經(jīng)驗(yàn)都可以來校進(jìn)行分享。每次校友分享都可以根據(jù)專業(yè)進(jìn)行分類，使得未來走向相同或相似崗位的同學(xué)提前有準(zhǔn)備；也可以按照校友就職的領(lǐng)域和方向進(jìn)行分類，比如專升本然后繼續(xù)考研的、在私企上班、在國企上班、在行政單位或事業(yè)單位等，這樣可以讓在校大學(xué)生根據(jù)自己未來的規(guī)劃有針對性的提前準(zhǔn)備；也可以按照經(jīng)驗(yàn)分享、職場技能培訓(xùn)、企業(yè)文化宣傳等進(jìn)行分類，這樣可以增強(qiáng)在校學(xué)生在各個(gè)方面的認(rèn)知和了解。同時(shí)，高職院校也可以搭建一個(gè)校友平臺，讓大家可以相互聯(lián)系和溝通。

(四)充分利用學(xué)校社團(tuán)和興趣班的資源。高職院校學(xué)生在校期間也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人特質(zhì)和興趣愛好的差異加入不同的社團(tuán)和興趣班。本文認(rèn)為應(yīng)該充分利用學(xué)校社團(tuán)和興趣班的資源，善加引導(dǎo)，讓高職院校學(xué)生積極主動(dòng)的快速成長起來。學(xué)校社團(tuán)和興趣班設(shè)立的初衷就是希望將有著相同興趣愛好的同學(xué)聚集起來，增強(qiáng)大家相互之間的交流。高職院校學(xué)生在社團(tuán)和興趣班里既可以找到自己愛好的寄托，又可以與同齡人交流學(xué)習(xí)和生活的各種困惑，這種團(tuán)隊(duì)歸屬感和情感寄托能夠極大地緩解學(xué)生在校期間的迷茫和孤寂，對其身心健康幫助很大。同時(shí)，校園社團(tuán)和興趣班的小型團(tuán)隊(duì)也可以讓高職院校學(xué)生建立初步的職場認(rèn)知，自覺調(diào)節(jié)個(gè)人言行。

(五)營造一種重視內(nèi)涵性核心職業(yè)能力的校園文化氛圍。大學(xué)教育的精妙之處就在于它能夠通過課堂教育延伸到學(xué)校生活的每一個(gè)角落，其中起關(guān)鍵作用的就是校園文化。良好的校園文化是潛移默化教育人的載體，對大學(xué)生的心理建設(shè)、價(jià)值觀、思維邏輯和行為方式都會(huì)產(chǎn)生重要影響。高職院校在構(gòu)建重視學(xué)生內(nèi)涵性核心職業(yè)能力校園文化的過程中需要注意幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化高職院校校風(fēng)、形成特色精神文化；二是注重制度建設(shè)，形成學(xué)校制度文化。高職院校學(xué)生能夠從學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的約束和限制中明白規(guī)則和制度的重要性，學(xué)會(huì)如何在規(guī)則和制度范圍內(nèi)更好行動(dòng)；三是依托課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)，構(gòu)建優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。衡量一個(gè)學(xué)校文化氛圍的好壞，關(guān)鍵就是看該校能否在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境里形成一種濃烈和良性的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；四是努力搭建高職院校學(xué)生活動(dòng)平臺，豐富校園文化生活。參加校園文化活動(dòng)能夠使學(xué)生獲得極好的活動(dòng)體驗(yàn)，更能夠明白一場場活動(dòng)背后更多的準(zhǔn)備和付出，對其職業(yè)發(fā)展也是有利的；五是借助校內(nèi)宣傳工具和渠道進(jìn)行宣傳，豐富校園文化底蘊(yùn)。?？?、校報(bào)是一種內(nèi)部文化物質(zhì)載體，高職院校學(xué)生從中可以感受到濃郁的校園文化氣息，慢慢的熏陶之下就能夠提升學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)。

三、結(jié)語

作為教育工作者，高職院校致力于持續(xù)有效地為社會(huì)培養(yǎng)更好的人才。因此，持續(xù)關(guān)注高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力非常重要。本文探究分析了高職學(xué)生內(nèi)涵性核心職業(yè)能力現(xiàn)狀和問題之后，給出了幾條改進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的路徑，希望能夠幫助高職院校學(xué)生奠定基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)和能力。