高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合問(wèn)題研究

□劉 麗 李 響

高等學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，是國(guó)家高等教育良性發(fā)展的必然需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上支撐著高等學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的推廣實(shí)施必須以與專業(yè)教育的融合為前提，兩者相互融合、相互促進(jìn)，從而提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動(dòng)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

黨的十九大報(bào)告明確提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。從目前的發(fā)展來(lái)看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合度不高，嚴(yán)重制約了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。在此背景下，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，需要加大力度促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，提高高等學(xué)校的實(shí)際教學(xué)效果，培育出符合社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的步伐。

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，完善的科學(xué)的知識(shí)體系是必不可少的，它對(duì)于創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)和創(chuàng)業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇都起著重要的影響作用。不斷的知識(shí)積累是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的必要條件。因此，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能拋棄傳統(tǒng)的專業(yè)教育，將二者進(jìn)行割裂。相反，高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果想要健康發(fā)展，就必須與現(xiàn)有的專業(yè)教育進(jìn)行有效的融合才能取得更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合面臨的問(wèn)題

(一)缺乏科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合制度。就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高等學(xué)校普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離，二者不能有效融合的現(xiàn)象，其原因主要是高校普遍重視專業(yè)教育，一定程度上輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)致的。我國(guó)高校在進(jìn)行專業(yè)課程體系的建設(shè)方面并沒(méi)有注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。目前，我國(guó)高校缺乏一套科學(xué)有效的促進(jìn)二者融合的制度，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育始終難以均衡，不能有效融合。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置沒(méi)有與專業(yè)教育課程設(shè)置有效融合。目前，大多數(shù)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是開(kāi)設(shè)在選修課程里，有些課程甚至是為了順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境而開(kāi)課，并沒(méi)有與專業(yè)教育課程有效融合，真正起到提升學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面綜合能力的作用。從另外一個(gè)角度來(lái)講，高等學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程沒(méi)有固定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專職教師，導(dǎo)致高等學(xué)校的這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程形同虛設(shè)，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果很不理想，并沒(méi)有為學(xué)生提供真正專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)。高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的體系導(dǎo)致了目前我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的不能有效融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果不理想。

(三)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資力量不足。目前，我國(guó)很多高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師缺乏，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課教師大多數(shù)是校內(nèi)的輔導(dǎo)員教師和專業(yè)課教師進(jìn)行兼職，大多數(shù)教師都沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任課教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)掌握局限于書(shū)本上的理論知識(shí)，導(dǎo)致這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)偏重于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)?？菰锓ξ兜睦碚摻虒W(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)掌握不牢，同時(shí)又失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)效果。

(四)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實(shí)踐性教學(xué)。目前，雖然大多數(shù)高校的專業(yè)教育環(huán)節(jié)都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中很少有單獨(dú)開(kāi)設(shè)的針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程，而且很多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程都是給學(xué)生布置一個(gè)綜合的案例作業(yè)，并沒(méi)有將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用，也不能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和專業(yè)教育的高度有效融合搭建良好的平臺(tái)。

三、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的建議

(一)完善促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的制度。促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，高等學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的辦學(xué)觀念，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的制度，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。專業(yè)教育要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育之中。高校應(yīng)該構(gòu)建完善的組織體系、管理體系，提高通識(shí)教育在課程體系中的比例，積極探索跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置體系與專業(yè)教育的融合。高等學(xué)校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)置的同時(shí)，應(yīng)該盡量把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)課程融入到各個(gè)專業(yè)的專業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，推進(jìn)二者相互融合。高校各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，必修課環(huán)節(jié)學(xué)生必須學(xué)習(xí)，選修課環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)置既提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果，又同時(shí)在課程設(shè)置環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)二者的高度有效融合。另一方面，高等學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的相關(guān)課程體系設(shè)置時(shí)，要體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程之間的互補(bǔ)性，在滿足學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)建設(shè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。第一，大力提高高等學(xué)校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的意識(shí)和個(gè)人的綜合能力，積極鼓勵(lì)廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專職教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，這樣不僅可以了解企業(yè)的實(shí)際情況，還可以提高個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的綜合素質(zhì)。第二，高校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，定期選聘優(yōu)秀教師參與國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)論壇交流，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。第三，高?？梢云刚?qǐng)校外專家擔(dān)任兼職教授和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以企業(yè)家進(jìn)課堂或?qū)W(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，既可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合。

(四)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的實(shí)踐性教學(xué)。第一，各個(gè)學(xué)校可以積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和激情的學(xué)生提供真實(shí)的虛擬仿真的比賽場(chǎng)地，為對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。第二，加大力度建設(shè)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)以簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議的形式進(jìn)行長(zhǎng)期合作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程并感知企業(yè)家精神的重要性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文探討了促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合的問(wèn)題并提出解決建議，希望對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有效融合提供一些借鑒。