高職“黨建+易班”問題研究
——以廣藥職醫(yī)械學院為例

□陳麗穎

近年來，不少高職高專院校在探索本校發(fā)展規(guī)劃之路時，不斷謀求開發(fā)自身特色優(yōu)勢，加大校企合作，開辟了多種招生形式和人才培養(yǎng)模式。隨著高職院校招生形式逐漸多元化，學徒制、五年一貫制、“3+2”制等自主招生模式并行，生源類型多樣，在進行學生黨建管理工作時，也須考慮學生生源的多樣性。這也為其黨建工作的穩(wěn)定性和傳承性帶來一定波動影響。易班的誕生順應“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”形勢，本文以廣東食品藥品職業(yè)學院醫(yī)療器械學院(簡稱“廣藥職醫(yī)械學院”)的學生黨建和易班結(jié)合情況為例，探究基于易班的高職黨建發(fā)展問題。

一、各種網(wǎng)上黨支部的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，打破了地域與時空的隔閡，基層黨組織可以和學員實現(xiàn)實時的互動交流，實現(xiàn)“扁平化”教育、管理、服務(wù)目的。“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的工作模式將成為發(fā)展趨勢。此前許多高校雖有建立“網(wǎng)上黨支部”意識，利用使用黨務(wù)信息管理系統(tǒng)，也運用QQ、微信、微博等熱門手段推進黨建工作，希望能提高工作便利性。但由于各種信息源零散亂，缺乏銜接和整合。個別平臺安裝困難與操作復雜，但更主要問題是受關(guān)注度低，通常處于休眠狀態(tài)，成為信息“孤島”，所以作用難充分發(fā)揮。

各機關(guān)單位近幾年常用的黨務(wù)工作管理系統(tǒng)，因為尚處于開發(fā)完善階段，操作人員不熟悉使用方法，培訓內(nèi)容復雜，搞清楚黨務(wù)系統(tǒng)的操作需要耗費大量精力，給黨務(wù)工作者帶來不少的壓力和負擔。同時各地各單位信息不對稱缺乏整合聯(lián)動，而且原始數(shù)據(jù)龐大，重新錄入工作量巨大，容易造成應付式補充，數(shù)據(jù)真實性受質(zhì)疑，失誤率高，重復工作量多，這也讓黨務(wù)工作管理系統(tǒng)變成應付檢查的形式工具，對黨務(wù)工作者提高工作效率、便利性，減輕人工失誤等變革意義不多。

二、“黨建+易班”的發(fā)展意義

易班能為在校師生提供教育信息化一站式服務(wù)，得到教育部大力支持與倡導推廣，全國已有多所高校正在推行使用易班。通過對比分析，原有的發(fā)展入黨考評模式存在審核工作量大，后續(xù)監(jiān)督性和教育持續(xù)性弱等不足，而易班平臺的應用能有效互補這些方面的不足。

“黨建+易班”的應用作用有：第一，易班平臺也可針對黨員和入黨積極分子建立個人成長檔案，分類儲存思想?yún)R報等成長資料，并能觀測到學生自主學習軌跡，使用功能比較全面和完整；第二，運用易班的網(wǎng)盤功能可以改善資料丟失，儲存不變，整理繁重等問題；第三，利用易班的PC端、手機APP雙向渠道，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的面授黨校學習形式，提高學生學習自主性，縮小黨支部與學生群體之間的距離；第四，易班也進一步整合原已建成的互聯(lián)網(wǎng)資源，逐步推進“無紙化”工作模式，解決傳統(tǒng)黨務(wù)工作銜接性差問題。

三、“黨建+易班”的建設(shè)情況

(一)建設(shè)情況。

1.易班的網(wǎng)頁和手機功能統(tǒng)一，可以借易班輕應用快搭理順黨務(wù)工作和日常管理。目前已建成“醫(yī)械黨園”、“醫(yī)械學生黨課”兩個輕應用，以及醫(yī)械學生支部群?？衫靡装嗟馁Y料庫以及輕應用簡易界面幫助學生群體理清入黨流程，幫助學生干部理順日常工作和注意節(jié)點。

2.線上線下雙融合的黨課教育模式。廣藥職醫(yī)械學院學生支部推進“線上”與“線下”雙線管理的黨建工作機制，設(shè)計“五維空間”校園實踐和現(xiàn)代學徒制“易班4S”兩個黨課項目，利用易班將黨組織生活及黨員黨性教育活動搬到網(wǎng)上。線上用易班學習測評，線下進行任務(wù)實踐活動。

3.實現(xiàn)了學徒制黨性教育的遠程交流。較多學生對于在校的黨建工作情況和入黨流程并不熟悉，學徒班的同學由于在企業(yè)學習，與在校教師主動聯(lián)絡(luò)較少，易班輕應用的開發(fā)較好地彌補了他們對相關(guān)知識的空白點，同時也完善QQ、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺的聯(lián)系，并將這些網(wǎng)絡(luò)平臺資源一起整合在易班上，實現(xiàn)聯(lián)動信息圈。

(二)存在的建設(shè)問題。

1.易班使用的廣泛性有待提高。目前易班的使用僅限于零星的日常事務(wù)操作，趣味性和實用性仍較弱，加上易班平臺的許多功能實際上是生硬復制整合其他著名社交媒體的功能，被替代性風險大，學校也只是響應教育廳的硬性要求，學生自主使用頻率低，所以“黨建+易班”建設(shè)應該要與學生日常生活緊密相連，學校的日常功能也應逐漸轉(zhuǎn)移到易班上，才可引導學生使用易班常態(tài)化。

2.易班操作界面復雜。目前易班操作界面并不便捷美觀，對于初學者而言使用不太方便，例如資料庫沒有文件分類功能，公眾號開發(fā)權(quán)限單一，輕應用模塊功能少，信息輸入不便捷且容易生成亂碼等問題，功能不全，非傻瓜式設(shè)計，因此在教師的使用上障礙重重，希望有關(guān)技術(shù)開發(fā)團隊能加快易班功能的完善工作，將界面操作“人性化”，跟上時代步伐。

3.易班與其他學校常用資源的銜接性較差。學校缺乏一個主要的指導牽頭部門，更多靠各二級學院自覺利用，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學院都只是注冊了易班賬號，沒有投入使用。此外，易班的頁面、輕應用及與其他網(wǎng)絡(luò)平臺的跳轉(zhuǎn)銜接性技術(shù)很差，便利性大打折扣，也給用戶造成不便。

4.易班應用權(quán)限審批繁瑣。易班有不少不錯的應用功能，但開發(fā)的權(quán)限基本上上只局限于學校機構(gòu)號，教師或?qū)W生個人往往無法使用，即使要申請使用也要經(jīng)過兩到三輪審批，相對其他網(wǎng)絡(luò)平臺，用戶的使用感受并不順暢。此外，很多應用功能并無明確的指導教程，目前普通師生基本只停留于瀏覽和評論平臺上的帖子，打擊了教師和學生的應用積極性和使用持續(xù)性。

四、針對高職“黨建+易班”改善對策

高職“黨建+易班”人才培養(yǎng)模式改善措施主要有以下幾方面：第一，完善易班輕應用功能，開發(fā)更多實用功能，提升學生服務(wù)質(zhì)量，充實豐富學生自主學習內(nèi)容，減少傳統(tǒng)說教的枯燥感和距離感。第二，整合各種信息平臺資源，梳理統(tǒng)一，簡化工作程序，完善跳轉(zhuǎn)鏈接功能，避免重復工作量，增強操作設(shè)計的便捷性和簡易性。第三，加強對黨組織學生干部的技術(shù)培訓，讓學生黨員干部也參與到易班應用的開發(fā)工作，探求學生的關(guān)注需求點和心理痛點，也能在工作中學習，學習中體會，提升學生的個人成就感和建設(shè)參與感，真正樹立主人翁建設(shè)意識。第四，增強使用趣味性和獎勵性。參考一些手機客戶端為了提高用戶關(guān)注度，以積分優(yōu)惠、免費體驗活動等方式來吸引用戶關(guān)注和使用頻率，鼓勵用戶多評論多傳圖片視頻，易班黨建工作也可以參考借鑒，實施加分、評優(yōu)、禮品、實習推薦、免費校外參觀、資源分享等物質(zhì)、精神獎勵來吸引學生參與。