高校人力資源管理中的激勵(lì)問(wèn)題探討

□朱 蕾

人力資源管理作為現(xiàn)代化高校建設(shè)的重要管理方式，引起了高校領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視，人力資源管理面臨的激勵(lì)問(wèn)題，主要是激勵(lì)機(jī)制結(jié)構(gòu)不完善、激勵(lì)效度不足、激勵(lì)考核方式落后等，為促進(jìn)我國(guó)高校管理體制的改革，必須要完善激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)高校發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的人力資源管理體系。就當(dāng)下高校人力資源管理面臨的激勵(lì)問(wèn)題來(lái)看，健全激勵(lì)機(jī)制旨在優(yōu)化教職工的工作熱情，提高高校人力資源潛能，為高校教育改革、人力資源改革和管理體制革新提供依據(jù)。所以，高校在教育、科研和管理中，要充分利用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職工的積極性，建立科學(xué)的考核機(jī)制提高人力資源質(zhì)量，優(yōu)化現(xiàn)階段的人力資源管理效果，為今后高校體制改革和創(chuàng)新提供依據(jù)。

一、高校人力資源管理中激勵(lì)面臨的問(wèn)題

(一)高校領(lǐng)導(dǎo)輕視激勵(lì)機(jī)制。目前多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人力資源管理并不重視，更加看重教育改革，投入了大量的人力、物力等在高校教育改革中，對(duì)人力資源體制的改革并不重視，也忽略了人力資源管理，人力資源管理與建設(shè)的重點(diǎn)在管理制度完善，雖然在一定程度上提高了教職工的工作態(tài)度，但并不能激發(fā)教職工的工作積極性，且限制了教職工教學(xué)和科研的積極性。過(guò)分嚴(yán)苛的管理制度不利于高校體制的人性化管理。高校應(yīng)該重視激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)工作，從高校體制管理的高度全面優(yōu)化人力資源管理，展開(kāi)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，發(fā)揮理想的激勵(lì)機(jī)制作用。

(二)考核機(jī)制缺失?？己斯ぷ魇歉咝＜?lì)機(jī)制的工作重點(diǎn)，但很多高校都缺乏考核工作機(jī)制，阻礙了激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程，最終影響人力資源管理質(zhì)量和教職工的積極性?？己斯ぷ鳑Q定著最終考核結(jié)果，目前高?？己斯ぷ鞔嬖谳^多問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)一且完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，教職工的教學(xué)科研成果沒(méi)有納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，主要是以教職工的資歷為準(zhǔn)衡量教職工的工作績(jī)效，顯著打擊了年輕教師的工作積極性，對(duì)年輕教師的發(fā)展和高校管理制度的運(yùn)行產(chǎn)生消極影響。

(三)激勵(lì)方式不科學(xué)。激勵(lì)方式對(duì)激勵(lì)效果的影響具有直接性的作用，科學(xué)合理的激勵(lì)方式可激發(fā)高校教職工的積極性，使得教職工積極樂(lè)觀地面對(duì)工作，提高自身的科研與教學(xué)能力。可現(xiàn)如今高校領(lǐng)導(dǎo)人員并不注重人力資源的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，設(shè)置的激勵(lì)方式并不科學(xué)，存在著較多問(wèn)題，過(guò)分地注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有真正針對(duì)教師的需求建立反饋機(jī)制了解高校教職工的需求，導(dǎo)致教職工功利思想明顯，缺乏精神獎(jiǎng)勵(lì)，使得教職工的發(fā)展存在較大的阻礙。

二、高校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的重要性

高校人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制作用，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是消除高校管理體制的不足，充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用，改變以往的高校管理模式，激發(fā)教職工的工作熱情。傳統(tǒng)高校人力資源管理都是以身份管理為主，過(guò)分注重教師的學(xué)歷和資歷，忽略了對(duì)教職工能力的考核，致使人力資源配置上缺乏科學(xué)性，難以根據(jù)崗位需求配置合格的人才，降低工作效率的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)方式不公平嚴(yán)重打擊青年教師的工作積極性，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制可以消除管理的弊端。二是有利于樹立優(yōu)良的高校形象，高校教師提高競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制不僅能吸引更加優(yōu)秀的教育資源，還有利于全面提升師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的優(yōu)化，使得教師在日益復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，立于不敗之地，樹立優(yōu)秀的形象，實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的提升。三是肯定與鼓勵(lì)教師工作，激勵(lì)機(jī)制的本質(zhì)目的還是激發(fā)教師的工作積極性，設(shè)置科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，能夠促使以優(yōu)良的工作態(tài)度面對(duì)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高校人力資源管理的對(duì)象并不局限于教職工，還有大學(xué)生，激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施可以調(diào)動(dòng)教職工的積極性，在教學(xué)中更加注重提高學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，教師在教學(xué)中苦下功夫，提升教學(xué)質(zhì)量，相對(duì)地也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，為教師構(gòu)建優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

三、高校人力資源管理中的激勵(lì)問(wèn)題解決途徑

為發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，提高人力資源管理質(zhì)量，高校應(yīng)積極探索科學(xué)的激勵(lì)考核制度，結(jié)合教職工工作的心理需求和物質(zhì)需求，將職稱晉升和績(jī)效考核等與激勵(lì)機(jī)制掛鉤，優(yōu)化人力資源管理體制，解決激勵(lì)問(wèn)題。以下是筆者結(jié)合自身多年經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)下高校人力資源和供給側(cè)改革現(xiàn)狀，提出的相應(yīng)工作建議。

(一)激勵(lì)與懲罰機(jī)制并存，制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。激勵(lì)與懲罰是一種有效的激勵(lì)手段，設(shè)置科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，可為教職工工作提供有效的依據(jù)，有效規(guī)范人的行為，提高教職工的自覺(jué)性和主動(dòng)性，為教職工工作樹立優(yōu)良的榜樣和標(biāo)桿，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)與提升。獎(jiǎng)懲機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)要與教職工日常工作貼合，從教學(xué)、管理和科研三方面入手，分析當(dāng)下教職工人力資源管理效果，基于教職工的日常工作，依據(jù)學(xué)校實(shí)際科研、教學(xué)和管理需求，建立人事考核機(jī)制，綜合性考量教職工各方面的因素，實(shí)現(xiàn)公平考核，對(duì)年輕和有資歷的教師一碗水端平。人事考核中先要肯定工作積極的教職工，在職稱評(píng)價(jià)中優(yōu)先考慮這些職工，更好調(diào)動(dòng)教職工的積極性，持續(xù)性保持教職工的工作熱情，為高校教學(xué)與科研工作服務(wù)。此外，懲罰機(jī)制要對(duì)消極怠工、倚老賣老的教職工，約束他們的行為，從取消職稱評(píng)價(jià)資格和獎(jiǎng)金、績(jī)效等多方面，提高教職工對(duì)工作、教學(xué)與科研的看重，規(guī)范工作行為。并且定期將獎(jiǎng)勵(lì)人員和懲罰人員進(jìn)行公開(kāi)，逐步消除教職工在工作中怠慢心理，對(duì)自身工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，健全績(jī)效考核機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制作為當(dāng)前現(xiàn)代化的主要管理手段，可有效促進(jìn)高校人力資源管理水平的提升，但激勵(lì)應(yīng)從精神和物質(zhì)雙方面入手，以精神為主，物質(zhì)為輔，避免教職工產(chǎn)生功利性思想，忽略教師自身的本質(zhì)立場(chǎng)，采用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)兩種手段，解決教職工生活中的一些困境，為其生活提供幫助，消除教職工的后顧之憂，調(diào)動(dòng)教職工的工作主動(dòng)性，頒布相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)或者是樹立榜樣，促使教職工積極參與到教學(xué)中。在調(diào)動(dòng)教職工工作積極性時(shí)，要從思想上引導(dǎo)教師，引入現(xiàn)如今的精益化管理理念以及人本管理理念，實(shí)現(xiàn)人性化和高效率管理，健全績(jī)效考核機(jī)制。轉(zhuǎn)變以往以教職工年度工作總結(jié)的形式，采用過(guò)程性管理與評(píng)價(jià)，依據(jù)教職工日常工作表現(xiàn)，對(duì)教職工工作進(jìn)行全方位的監(jiān)管，綜合各方面的因素建立績(jī)效考核指標(biāo)，衡量教職工的工作情況，定期公布考核結(jié)果，以確?？己私Y(jié)果的公正和公平，促進(jìn)教職工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今高校領(lǐng)導(dǎo)層忽略了激勵(lì)機(jī)制和人力資源管理的重要性，因此為解決人力資源管理的激勵(lì)問(wèn)題，必須要從高校發(fā)展現(xiàn)狀入手，轉(zhuǎn)變以往的人力資源管理制度，優(yōu)化激勵(lì)考核評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，確?？己斯ぷ鞴焦?，為人力資源管理提供充足的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制行之有效。