如何提高快速閱讀的能力

張宇

【摘要】在日常學(xué)習(xí)中,通過大量的練習(xí),不斷地訓(xùn)練,結(jié)合理解能力的培養(yǎng)以及對文中詞義的揣度,進行文章的判斷、推理、結(jié)論來達到快速閱讀技能的提高。

【關(guān)鍵詞】速讀、理解、方法

How to improve the ability of fast reading

ZhangYu

【Abstract】

While learning English, we can gain fast-reading skills and make some improvements by practicing a lot, developing our comprehensive ability,conjecturing the meaning of some root words with prefixes and suffixes and making conclusions through deduction and inference.

【Keywords】fast reading, comprehension, technique。

現(xiàn)如今,由于社會上流行的諸多與英語有關(guān)地測試類別無一例外地都包含有閱讀理解這部分內(nèi)容,而其中有些考試的部分篇幅不僅要求考生具備理解文章的能力,而且還特別要求閱讀的速度和技巧,否則考生是在規(guī)定的時間里無法作完全部試題的。比如,在GRE和TOEFL考試中,要求考生分別在50分鐘和55分鐘內(nèi)閱讀完約4100和2800多個單詞,并從供選擇的答案中選答40-60個問題,這對于中國的考生來講,閱讀速度的要求是很高的。再如現(xiàn)行的四、六級考試中,除了正常的幾篇閱讀理解外,還另外設(shè)置了一篇要求考生略讀(Skimming)的文章,篇幅往往很長,后面有10個問題要求作答,而且時間只有15分鐘?？忌朐谶@有限的時間內(nèi)不僅讀完文章,而且還要正確地作出答案,如果沒有掌握一定的閱讀技巧,之前也不經(jīng)過任何地練習(xí),那就只有"望洋興嘆"了。

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱以及四、六級英語考試大綱要求,閱讀理解部分主要是測試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力,對個別句子的意義和上下文的邏輯關(guān)系的理解,把握事實和細節(jié)、文章的主旨和大意以及就文章的內(nèi)容能否進行判斷、推理和信息轉(zhuǎn)換,因此這部分內(nèi)容既要求準確,也要求有一定的速度。而在日常教學(xué)和考試中,我們往往看到很多學(xué)生在抱怨時間的短促,殊不知閱讀速度不是指單純的速度的快慢,而是在較好的理解基礎(chǔ)上的閱讀速度,一般應(yīng)答對70%以上的問題。這就是說,要想實現(xiàn)速讀,必須首先要有較好的語言基礎(chǔ),還要有足夠的詞匯量。快速閱讀是一種技能,因此在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生速讀技能是一項不容忽視的任務(wù)。

1.首先在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,要養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣

在一個句子中,往往一個詞是不能獨立地表達一個具體地意思的。因此要想成組視讀就得以視讀單位為基礎(chǔ),而視讀單位是必須以意群為基礎(chǔ)的。視讀單位的長短視相對的,可少到一兩個詞組成的意群,也可以長到十多個詞組成。例如在下面的這個句子中,我們可以用斜線來對其進行意群的劃分從而達到快速閱讀和理解的目的。

What people eat // in the morning // plays an important part in // how they feel // all day.

開始訓(xùn)練時,停頓符號可以緊密一些,隨著訓(xùn)練的增多,這種符號都可以省略。每天堅持練習(xí)幾分鐘,就可以提高成組視讀的能力。當(dāng)然在此期間,訓(xùn)練材料的選擇也很重要,應(yīng)先易后難。閱讀時要有具體的目標,對所讀內(nèi)容如沒有現(xiàn)成的問題時能夠自己提出疑問,作出推想,而不是毫無反應(yīng)地機械地去接受文字信息。

2.在閱讀過程中,遇有生詞,可通過對詞根、前綴、后綴及上下文來揣度詞義,從而達到理解的目的

閱讀過程中,人人都可能會碰到生詞這個棘手的問題,如果借助詞典來查,很影響閱讀的速度,有時還會削弱閱讀的興趣。要想增強閱讀的信心,就得有會猜詞義的能力。猜詞往往通過分析詞的結(jié)構(gòu)和文章的語境可以做到。這樣一來,了解一些構(gòu)詞法知識就顯得很重要。

詞根是語義的基礎(chǔ),在英語中大約有數(shù)百個,但是在詞根上加上一定數(shù)量的前綴和后綴,就可測知許多生詞的含義。詞綴法是派生法的一種。它可以對一個詞進行詞義和詞性上的改變,從而衍生出好多新的詞來。在學(xué)習(xí)中可以對一些常見的前、后綴記憶來幫助我們閱讀中猜詞所用。例如,常見改變詞義的詞綴有我們所熟知的:dis-il-ir-in- im-un-non-等表示"not",例詞有 disagree, illegal, inaccessible, nonsense,還有 mal- 表示"bad,wrong",例詞有malfunction 以及hemi- 表示"half",例詞有hemisphere等等。再比如常見改變詞性的詞綴有我們經(jīng)常見到的-y標志著名詞或形容詞,例詞有honesty (名詞),salty (形容詞)在此我們不逐一列舉?？傊?詞綴的出現(xiàn)極大地豐富了詞匯的內(nèi)涵,擴大了詞匯的數(shù)量,是學(xué)習(xí)英語必需要掌握的一部分。

如何在加強速讀的同時,增強理解的能力。

2.1要抓住中心思想

我們強調(diào)閱讀的速度的同時,還要能較好地理解所讀的內(nèi)容,忽略任何一方都不足取。閱讀速度的提高和理解能力的提高要同時進行,否則光有速度,理解不到位是根本達不到最終的目的的。正確地理解一篇文章需要很多技巧。首先一篇文章所陳列的事實、例證、解釋和發(fā)揮,都需要圍繞中心來安排,這就是我們所說的中心思想,它通常是由一個位于段首或段尾、亦或段中的主題句表現(xiàn)出來的。例如:

During these terrible years,many people tried to get control of the forests so that they could save them.The best work was done by Colonel W. Steward, the editor of a weekly newspaper printed not far from the forests.He wrote about the need for saving the forests and suggested the idea of national park to save them..在上面這段材料中,第一句顯然是個主題句。

2.2要歸納事實、理清概念

閱讀過程中,我們需從作者陳述的順序、組織細節(jié)的方式等一系列具體的事實中概括出一般原理。

2.3通過判斷或推斷來增強理解能力

在閱讀時,判斷或推斷是達到正確理解的手段。我們可以通過了解和分析文中提到的有關(guān)事實或證據(jù),注意作者用詞造句的一些特點,透過表面的文字訊號以達到深層以及借助自己的常識或是作者的立場觀點、寫作意圖等方面來作出自己的判斷或推斷。這里就造句的特點為例來簡單說明一下如何進行判斷。

A: I believe that smoking cigarettes is harmful.

B: It is believed that smoking cigarettes is harmful.

C: Smoking cigarettes is harmful.

以上三個句子均講抽煙有害,都用不同的句型表達出來,因此它們的語氣也是不同的。句A用的是I believe ,表明作者肯定抽煙有害。句B用了It is believed 的句型,從中我們無法得知作者究竟持何態(tài)度,而句C傳達的信息是抽煙是有害的,這是一個醫(yī)學(xué)上公認的事實。由此分析,我們就可以針對不同的提問作出正確的回答了。

2.4作出結(jié)論是達到真正理解文章的最后一步

在閱讀中,我們不僅要看出作者的結(jié)論,還要通過上述過程得出自己的結(jié)論,從而達到我們所要的目的?？傊?英語的高速閱讀方法常用的有查閱(Scanning)和略讀(Skimming)兩種。在完成一些考試的篇幅時,兩種方法可同時用,跳讀時,要跳過細節(jié),抓住主要情節(jié)和論點,也就是多留意各段的第一句和最后一句,該文的大意和線索也就基本理清了。其間,注意那些由but,although,what's more,hence等信號詞引出的思想和意念。當(dāng)略讀完整篇文章后,就可以帶著文后提出的問題通過查閱的方法去尋求答案了。通過上述方法訓(xùn)練過后,相信在日后的考試中,會大有收益的。

げ慰嘉南轉(zhuǎn)

[1]《英語快速閱讀教程》 上海外教出版社

[2]《大學(xué)英語級別考試要求》 北京理工大學(xué)出版社

な嶄迦掌:2009-10-31