信息化條件下高職學(xué)生英語應(yīng)用能力提升探究

鄧　慧

信息化條件下高職學(xué)生英語應(yīng)用能力提升探究

鄧慧

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系湖南衡陽421002）

信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語課堂教學(xué)中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，切實(shí)提升高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而有效提升高職英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

信息化條件；高職學(xué)生；英語應(yīng)用能力

在信息化條件下提升高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就必須積極創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式，有效突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的束縛，為英語課堂教學(xué)引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，極大地豐富英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，但是教師在具體實(shí)施時(shí)一定要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際英語能力和高職院校教學(xué)的實(shí)際狀況，這樣才能為應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 信息化條件下高職英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.1 缺乏雙師型的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和教育理念直接影響了教育質(zhì)量，高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)和高水平的技能型人才，這就要求教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，還要能把英語知識(shí)靈活運(yùn)用到各行各業(yè)中，現(xiàn)階段高職院校中的英語教師比較偏向年輕化，一般都是剛從英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們就直接進(jìn)入了高職院校中從事教學(xué)工作，所以他們是沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，更缺乏對(duì)其他行業(yè)的了解，在實(shí)際課堂教學(xué)中根本無法把英語語言和其他專業(yè)緊密聯(lián)系起來，使得學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些枯燥乏味的英語理論知識(shí)，更別說是提升學(xué)生的應(yīng)用能力了，另外一些年紀(jì)偏大的英語教師，他們的思想相對(duì)比較保守和固執(zhí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，他們依然未能重視自身計(jì)算機(jī)操作技能的提升。

1.3 缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

高職英語教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深深影響，所以在考核時(shí)仍然以理論知識(shí)為主，在很大程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能，這種陳舊的教學(xué)理念非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也嚴(yán)重脫離了信息時(shí)代對(duì)英語人才的需求，在很大程度上降低了高職英語的教學(xué)質(zhì)量，新課改中明確要求積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，但是在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師并沒有很好的貫徹落實(shí)，另外還有些教師在課堂中還是以自己為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種過時(shí)的教學(xué)思想嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生只是靠死記硬背來應(yīng)付各種考試，根本沒有足夠的時(shí)間和精力來培養(yǎng)自身的英語應(yīng)用能力。

2 信息化條件下提升高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效策略

2.1 貫徹落實(shí)好信息化技術(shù)

作為高職英語教師，在信息化條件下要想提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就必須把信息化技術(shù)貫徹落實(shí)到整個(gè)英語教學(xué)過程中，首先深入了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，緊接著在這個(gè)基礎(chǔ)上來建立微信群，讓班長(zhǎng)來管理，這樣教師就可以通過微信群把微課推廣到班級(jí)中，在正式上課前，學(xué)生就能在微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大致了解所學(xué)內(nèi)容，也可以通過微信來轉(zhuǎn)發(fā)給教師，來為教師收集信息提供有力支持，教師把學(xué)生發(fā)送過來的信息制作成微型網(wǎng)頁，這個(gè)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也保障了教學(xué)任務(wù)的層次性和有效性，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來及時(shí)作出有效評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生以小組合作的方式來展示和互評(píng)，最后再由教師評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際的高職英語教育中，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種氛圍來促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而不斷提升學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，現(xiàn)階段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，這個(gè)時(shí)候教師就可以合理借助計(jì)算機(jī)技術(shù)或者是多媒體輔助技術(shù)，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)有效的英語教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的英語教學(xué)活動(dòng)，確保整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的直觀性，以此更好的推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，另外在具體實(shí)踐中，教師也要合理歸納和整理相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)完善的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的記憶和理解，幫助學(xué)生形成自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，極大地推動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 不斷豐富英語教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

在實(shí)際的高職英語教學(xué)過程中，教師可以有效利用信息化技術(shù)豐富英語教學(xué)形式，在信息化條件下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升奠定良好基礎(chǔ)，比如在給學(xué)生講解英語課文時(shí)，教師可以要求學(xué)生收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣有助于學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，緊接著要求學(xué)生以小組合作的形式互相交流和探討，充分明確小組中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙借助信息化技術(shù)來查找所學(xué)的學(xué)習(xí)資料，其次教師要綜合評(píng)價(jià)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不足的地方，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生改正，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正明白自身的學(xué)習(xí)需求，最后緊密結(jié)合典型案例，有效借助現(xiàn)代信息教學(xué)手段來及時(shí)解決實(shí)際的教學(xué)問題，極大地提升高職英語教師的教學(xué)效率，同時(shí)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和愉悅性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

2.4 創(chuàng)新英語教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在高職英語教育中開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要確保教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合理性，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，例如：教師可以利用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法等，利用這些教學(xué)模式不僅能極大地豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，還能確保教學(xué)氛圍的趣味性和生動(dòng)性，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，提升英語的整體教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在實(shí)際的英語教育中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，巧妙借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此來給學(xué)生精心設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，把英語知識(shí)清晰形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)英語知識(shí)，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定健康發(fā)展。

2.5 科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用徹底突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，它不僅使得教育過程和教育組織形式等方面發(fā)生很大變化，還會(huì)極大地推動(dòng)教育運(yùn)行模式的創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地自主選擇課程和教師，并深入了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮出自身的自主學(xué)習(xí)性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以把原本枯燥乏味的英語教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，為高職英語課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源可以為高職英語提供豐富的教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對(duì)聽力知識(shí)知識(shí)的理解和掌握，所以高職英語教師一定要充分了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，從內(nèi)心里明白現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要性，加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件，使得學(xué)生能夠有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地展開自主性學(xué)習(xí)。

2.6 樹立信息化教學(xué)理念，緊密結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)際

在信息化條件下要想提升高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力，作為高職院校的英語教師，就必須樹立科學(xué)先進(jìn)的教育理念，牢牢把握高職教育的特色，并把這個(gè)特色有效融入到實(shí)際教學(xué)過程中，有效發(fā)揮文化課的基礎(chǔ)作用，為學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，另外高職英語教師還要正確認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)，充分明確教育信息化的重點(diǎn)，綜合利用英語課程的一切信息資源，尤其是緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)實(shí)際，有效建立和整合資源開發(fā)利用平臺(tái)，在具體設(shè)計(jì)英語教學(xué)課堂時(shí)必須充分了解學(xué)生在實(shí)際工作崗位上所需要的英語能力，一定要確保設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂能夠滿足學(xué)生實(shí)際的工作崗位需求，這樣才能促使學(xué)生把所學(xué)英語知識(shí)和他們的各個(gè)專業(yè)緊密結(jié)合起來，以此來更好的滿足學(xué)生的就業(yè)需求，并使得高職英語教學(xué)更符合實(shí)用性和先進(jìn)性，同時(shí)為學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升提供有力支持。

[1]李亞棋.基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語專業(yè)翻譯教學(xué)模式構(gòu)建[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,30(3):104-108.

鄧慧(1985- )，女，湖南永州人，本科，碩士，講師，英語教師，研究方向：英語教育。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.54

G718.5

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2095-1205(2019)01-92-02