《建筑材料》教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐

林　娜

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《建筑材料》教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐

林娜

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410151）

隨著新課程改革的推進(jìn)，對《建筑材料》課程在教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等方面提出了新的要求，任課老師需要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，從視頻教學(xué)、學(xué)時分配、專業(yè)實習(xí)、課堂講授、課程考核以及課題競賽等多個方面進(jìn)行課程教學(xué)方法的探討，推動《建筑材料》課程教學(xué)改革，從而促進(jìn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。

課程教學(xué)改革；《建筑材料》；教學(xué)方法創(chuàng)新；基本途徑

現(xiàn)階段在建筑學(xué)專業(yè)中，《建筑材料》課程成為主干課程內(nèi)容，是建筑構(gòu)造課程及建筑設(shè)計課程的堅實基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。因為課程教材內(nèi)容比較偏向于建筑材料化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、實驗數(shù)據(jù)、常用建筑材料的技術(shù)性能的介紹，但是卻缺乏建筑材料藝術(shù)性表達(dá)等內(nèi)容。當(dāng)前雖然對課程教學(xué)方法手段、內(nèi)容組織以及學(xué)生實踐等多個方面給予了適當(dāng)深化、改進(jìn)與探索，但是還存在很大的提升與改進(jìn)空間[1]。建筑師按照不同設(shè)計進(jìn)行需要使用不同材料進(jìn)行不同空間氣氛的營造，因此建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生怎樣合理運用建筑材料，并恰如其分的表達(dá)出建筑工程的藝術(shù)性、文化性、地域性及綠色生態(tài)等主題，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計主創(chuàng)能力的提升，是當(dāng)前課程教學(xué)改革與實踐過程中需要深入思考的核心問題。

1 高校建筑學(xué)專業(yè)中《建筑材料》課程教學(xué)的典型問題

1.1 教材內(nèi)容偏向材料科學(xué)

現(xiàn)階段在高校建筑學(xué)專業(yè)的《建筑材料》課程教學(xué)中，缺乏對建筑設(shè)計藝術(shù)性的表達(dá)，而是對材料科學(xué)自身給予了過度偏向。在課程教學(xué)中很容易出現(xiàn)針對性較弱的情況，從而造成教師尷尬、學(xué)生呆滯枯燥等情況。例如在進(jìn)行燒土質(zhì)品劃分問題中，教材上主要按照色澤、尺寸、規(guī)格及允許誤差等多種標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行等級劃分。在教學(xué)中與學(xué)生交流達(dá)成共識，認(rèn)為掌握這一部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，能夠滿足學(xué)生深造與就業(yè)的可能性需求[2]。但是對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，重要的是要對燒土質(zhì)品需要運用何種建筑設(shè)計實例進(jìn)行學(xué)習(xí)，在設(shè)計中應(yīng)用燒土質(zhì)品能夠表達(dá)什么樣的藝術(shù)特點，以及燒土質(zhì)品色澤對建筑的應(yīng)用等多種問題的思考與交流。

1.2 材料種類知識缺乏深度與廣度

在《建筑材料》課程教學(xué)中，教材重點對十幾種建筑工程中成熟定論及常用的建筑材料類型進(jìn)行了重點講解，目前在世界上建筑材料是使用數(shù)量最多、應(yīng)用最廣的材料，因此建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生需要擁有廣度創(chuàng)造性思維。在科學(xué)化及信息化飛躍發(fā)展背景下，這種教學(xué)方式很大程度上表現(xiàn)了與時代發(fā)展的尖銳矛盾，拓展思維對矛盾緩解起到了有效促進(jìn)作用。例如在各領(lǐng)域中合金材料的應(yīng)用，隨著配比變化就有上千種，因此在教學(xué)中通過對合金金屬應(yīng)用資料的查閱與了解，創(chuàng)新并延伸思維，對學(xué)生自發(fā)了解材料廣度起到有效引導(dǎo)作用[3]。除此之外，因為建筑藝術(shù)性設(shè)計表達(dá)高較為粗放，停留在“純白色或純混凝土建筑”及“虛實對比”的層次，整個建筑設(shè)計思維缺乏深度與豐富度。畢業(yè)生在工作實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計中，對材料藝術(shù)性表達(dá)與結(jié)果、材料與構(gòu)造的結(jié)合更加關(guān)注，若缺乏材料的實踐應(yīng)用，很大程度上會干擾學(xué)生思考，甚至對設(shè)計構(gòu)思產(chǎn)生不良影響。

2 教學(xué)方法創(chuàng)新下改革《建筑材料》課程教學(xué)的途徑

2.1 視頻教學(xué)方法的充分應(yīng)用

單純的課堂教學(xué)只能簡單的進(jìn)行各種材料應(yīng)用與性能的展示，加上學(xué)生受到應(yīng)試教育及傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的深入影響，授課不具有生動性與形象性，很大程度上造成學(xué)生無法對相關(guān)知識的充分理解與掌握。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向與建筑緊密相連，因此若直接與建筑實體相結(jié)合進(jìn)行材料基本知識的講解，能夠促進(jìn)學(xué)生對各種建筑材料性能及具體應(yīng)用更加深刻而具體的掌握。通過視頻穿插的教學(xué)方式能夠突破課堂教學(xué)的局限性，直接將建筑實體引入教學(xué)中，滿足專業(yè)教學(xué)需求。比如老師可以通過《為中國無而設(shè)計》《偉大工程巡禮》兩個視頻作為教學(xué)內(nèi)容，講解完相關(guān)知識之后播放視頻，讓學(xué)生在觀看過程中與課本知識相結(jié)合，從而提升學(xué)生致用能力、有效鞏固課堂知識[4]。以蘇州博物館為例，針對屋頂石材，與材料密實度及耐久性進(jìn)行結(jié)合鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，并講解若密實度不知足會降低傳統(tǒng)屋頂建材瓦片的耐久性，在使用過程中很容易出現(xiàn)開裂的情況，因此蘇州博物館泛起了傳統(tǒng)建材瓦片，使用結(jié)構(gòu)更致密的天然石材，提升了耐久性問題。

2.2 課題競賽教學(xué)方法的應(yīng)用

現(xiàn)階段隨著我國建筑行業(yè)的飛躍發(fā)展，加上國家對可持續(xù)發(fā)展及綠色環(huán)保建材的高度關(guān)注，出現(xiàn)了多種施工工藝與施工建材，并且得到了廣泛應(yīng)用。《建筑材料》教材內(nèi)容上涉及了砌體、鋼筋、砂漿及混凝土等主要建材，但是未能進(jìn)行前沿性新內(nèi)容與新知識的及時更新。這需要教師與新型建材設(shè)計應(yīng)用情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的拓寬，加強(qiáng)學(xué)生對新型建筑材料的認(rèn)識，防止出現(xiàn)學(xué)生在工作崗位中出現(xiàn)知識盲點的問題[5]。為了促進(jìn)學(xué)生積極性的提升，任課老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查找，對一些涉及到新型材料的建筑工程進(jìn)行關(guān)注與研究，并撰寫課題報告，通過多媒體課件進(jìn)行報告內(nèi)容的展示，并且按照學(xué)生講解情況與課件質(zhì)量進(jìn)行評分，并在平時成績中納入評分。

3 小結(jié)

因為建筑材料涉及的內(nèi)容較多，新材料在科學(xué)發(fā)展背景下得到迅速增加，只有不斷更新知識，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)具有適度超前性、先進(jìn)性與適用性，提升教學(xué)質(zhì)量。文章主要圍繞著現(xiàn)階段高校建筑學(xué)專業(yè)中《建筑材料》課程教學(xué)的典型問題、在教學(xué)方法創(chuàng)新下改革《建筑材料》課程教學(xué)的基本途徑兩個方面展開了論述與探討，目的是為了促進(jìn)建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果的增強(qiáng)，提高學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，切實為社會發(fā)展培育出訓(xùn)練有素的高技能專業(yè)型人才。

[1]中國建筑材料聯(lián)合會科技教育委員會2018年度工作會議暨建材行業(yè)校(院)長論壇在京舉行[J].玻璃鋼/復(fù)合材料,2018(10):117-118.

[2]紅土地薈萃好創(chuàng)意新材料裝飾美建筑——銀杉杯第四屆中國裝飾混凝土大賽揭曉典禮暨獲獎作品交流會側(cè)記[J].混凝土世界,2018(10):14-17.

[3]黃春水.深化實踐教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力——以《道路建筑材料》課程為例[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,18(01):81-83.

[4]白寧,張曉榮,蔡忠原.建筑建造與材料支持——建筑設(shè)計方法教學(xué)環(huán)節(jié)4——城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學(xué)改革系列研究(6)[J].建筑與文化,2009(11):76-77.

[5]陳古庭,陸志炳,周建萍,張玉瓊.基于提升學(xué)生技能和創(chuàng)新能力的《建筑材料》課程實驗教學(xué)改革探索與實踐[J].城市建筑,2012(11):79-81.

中國建設(shè)教育協(xié)會課題《創(chuàng)客——“創(chuàng)課”在建筑材料教學(xué)中的實踐與應(yīng)用研究》(批號2017109)。

林娜(1979- )，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士在讀，講師、工程師，研究方向：綠色環(huán)保新型建筑材料。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.33

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2095-1205(2019)01-57-02