網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語演講課教學(xué)實(shí)踐研究

黃開紅

摘要：開設(shè)大學(xué)英語演講課是為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，有效提升其綜合素質(zhì)。將大學(xué)英語演講與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行整合，有助于建設(shè)更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，融合教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)與課堂四因素的多維度關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)英語演講教學(xué)的實(shí)踐性。經(jīng)過課程實(shí)踐，英語演講課程的設(shè)置，對(duì)于提高學(xué)生在公眾場(chǎng)合說話具有極強(qiáng)的影響力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及邏輯思維能力，有效開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語演講課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）06-0208-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源越來越發(fā)達(dá)。很多高校設(shè)置了多媒體教室與語言實(shí)驗(yàn)教室，并不斷完善教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，大學(xué)英語演講課得到更好的發(fā)展。演講課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用多媒體教室或者語言教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講課程訓(xùn)練，更注重為學(xué)生傳授演講的理論與概念，幫助并引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的演講技巧，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力及運(yùn)用水平。

二、高校開設(shè)大學(xué)英語演講課程的重要性

（一）順應(yīng)國(guó)家深化對(duì)外開放發(fā)展的需要

隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升和對(duì)外開放的進(jìn)一步深化，我國(guó)需要大量的熟練運(yùn)用英語的人才。高校開設(shè)大學(xué)英語演講課程，能夠有效提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，積極推動(dòng)學(xué)生了解西方文化，加強(qiáng)跨文化交際，成為積極傳播中國(guó)文化的使者。

（二）有助于提高學(xué)生的語言能力

演講是指演講者面對(duì)大眾，主要利用口頭語言對(duì)某一問題或現(xiàn)象發(fā)表自己的看法或講明一個(gè)道理，利用與聽眾之間的交流完成的一種社交活動(dòng)。演講課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而英語演講有助于提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。人們?cè)诖髮W(xué)期間已經(jīng)掌握了充足的英語詞匯，開設(shè)大學(xué)英語演講課程有助于學(xué)生練習(xí)英語口語，完成與外國(guó)友人的實(shí)際交際。大學(xué)英語演講課以實(shí)用性、趣味性為主，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)演講課程，在多種場(chǎng)合鍛煉英語口語。大學(xué)英語教師在設(shè)置演講課程時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)之間的機(jī)械互動(dòng)，將語言技能訓(xùn)練及思維訓(xùn)練融入課程，創(chuàng)造更加輕松的氛圍，不斷實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，并將此理念貫穿到每次課堂與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生語言能力，學(xué)以致用。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語演講課程教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)對(duì)象及其內(nèi)容

大學(xué)階段的英語教學(xué)，學(xué)生有較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的動(dòng)力，也具有一定的口語表達(dá)能力。大學(xué)英語演講課的教學(xué)內(nèi)容主要包含：怎樣選擇合適的演講話題，怎樣成為一個(gè)自信的、合格的演講者，演講的目的與技巧，怎樣使用輔助材料證明自己的觀點(diǎn)及想法，怎樣利用視覺輔助物提高演講的吸引力，怎樣布局演講的結(jié)構(gòu)及精準(zhǔn)分析觀眾反饋等內(nèi)容。其教學(xué)課程安排的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生感受介紹性演講的方式與運(yùn)用、說服性演講的方式與運(yùn)用、解說性演講的方式與運(yùn)用，適當(dāng)介紹娛樂性演講的方式及應(yīng)用。

（二）教學(xué)模式

教師在設(shè)置大學(xué)英語演講課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生提供演講的基本理論與重點(diǎn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生尋找更合適的材料，對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，并對(duì)學(xué)生演講內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們真正地參與到演講課程當(dāng)中。

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生能夠更便利地獲取各項(xiàng)資料，確定自身感興趣的主題。因此，教師可結(jié)合演講課程教學(xué)特點(diǎn)，采取大班分小組授課的方式，確保學(xué)生在課堂上都能有演講或發(fā)表看法的訓(xùn)練。教師在學(xué)生演講過程中要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)所具備的能力和英語演講學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。進(jìn)行演講課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)。而且，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集并充分準(zhǔn)備演講材料，結(jié)合教師對(duì)演講課程知識(shí)的傳授，確定符合主題的演講主題及演講內(nèi)容，完成演講。

此外，教師還可以利用多媒體教室尋找網(wǎng)絡(luò)上更專業(yè)的、具有指導(dǎo)意義的演講課程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)視頻資源具有更加獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)視頻中演講者的肢體語言及嗓音特點(diǎn)等，能夠利用視頻完整地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的演講方式。比如，馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講，演講者的聲情并茂感染了很多人。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的視頻，利用多媒體教室給學(xué)生播放，讓學(xué)生感受其抑揚(yáng)頓挫的演講及聲音與肢體語言，學(xué)習(xí)并了解語言與肢體語言在演講中所占據(jù)的重要作用及其魅力。

在安排大學(xué)英語演講課程時(shí)，教師需要讓學(xué)生都有登臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，同時(shí)利用手機(jī)或攝像機(jī)等設(shè)備，將學(xué)生的演講過程全部錄制下來，并上傳到QQ群、郵箱或其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)觀摩其演講過程中的具體表現(xiàn)，還可以學(xué)習(xí)與觀摩其他同學(xué)的演講方式，互相學(xué)習(xí)，深入地了解自身演講過程中存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。教師還要結(jié)合視頻，對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生遇到的普遍性問題進(jìn)行集中講解，不斷提升學(xué)生的英語演講能力，進(jìn)而形成教師與學(xué)生、課程與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的多維教學(xué)模式。

（三）課程評(píng)估

教師要對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋形成新的教育方案，總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，提出解決方法，為后續(xù)大學(xué)英語演講課程的開展提供參考。大學(xué)英語演講課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以分為三部分：一是學(xué)生登臺(tái)演講的表現(xiàn)分，此項(xiàng)占比50%左右；二是學(xué)生的課堂參與度、表現(xiàn)效果及點(diǎn)評(píng)發(fā)言等，此項(xiàng)占比40%左右；三是學(xué)生的課堂出勤得分，占比10%左右。

（四）大學(xué)英語演講課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)英語演講課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要由五部分組成，分別為演講開始、主體、結(jié)語、演講的過程演繹、演講的形態(tài)表現(xiàn)等。其中，演講開始需要細(xì)化為演講者能夠在開頭吸引聽眾的興趣及注意力。另外，演講者能夠清楚地介紹演講的題目，所選擇的題目與聽眾之間的互動(dòng)程度如何，能夠?yàn)槁牨娊榻B演講重點(diǎn)。對(duì)于演講主體部分的評(píng)分細(xì)則，是演講重點(diǎn)清晰與否，演講要點(diǎn)是否有足夠的理論支持，演講結(jié)構(gòu)的清晰程度，所使用語言的準(zhǔn)確程度，演講中話語連接手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)。演講結(jié)束語的評(píng)分則包含：演講者是否清晰表達(dá)演講接近尾聲，演講者能否在結(jié)束前再次總結(jié)中心思想，演講者的結(jié)束語是否具有感染力。演講的過程演繹的評(píng)分細(xì)則為：演講者在演講過程中與觀眾互動(dòng)的頻率，目光交流的頻率，演講過程中發(fā)音是否清晰準(zhǔn)確，演講的聲音是否具有感染力，演講過程中是否有感情，肢體語言的運(yùn)用是否到位。演講的形態(tài)表現(xiàn)評(píng)分為：演講題目的難易程度，演講的時(shí)間控制是否到位，演講的內(nèi)容是否吸引聽眾。教師利用這個(gè)評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行打分，更容易掌握學(xué)生英語演講實(shí)際能力，不斷提供更適合的鍛煉與提升機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的英語演講興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，大學(xué)英語演講課程擁有了更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校開設(shè)大學(xué)英語演講課程的最終目的，并非將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的演說家，而是利用大學(xué)英語演講課程教學(xué)實(shí)踐有效地提升學(xué)生的英語口語能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力及邏輯思維能力等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語演講課，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)方式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更加全面、擁有更高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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