校企協(xié)同生物制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索

王曉杰 惠琦 金子 李校堃

摘要：目前，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正在迅猛發(fā)展，該行業(yè)對產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)及質(zhì)量管理等方面的人才需求也逐步增加。如何滿足社會(huì)人才需求，歷來是高校培養(yǎng)方向思考的重心，而加強(qiáng)生物制藥應(yīng)用型人才校企協(xié)同培養(yǎng)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用專業(yè)知識能力的必要環(huán)節(jié)，是滿足用人單位對工程化人才需求的有效方法。本文從校企共建生物制藥教學(xué)實(shí)踐平臺的思路出發(fā)，探討培養(yǎng)應(yīng)用型生物制藥人才的新模式。

關(guān)鍵詞：生物制藥；應(yīng)用型人才；校企合作實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0158-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)措施，有些知識只有在實(shí)踐中才能去認(rèn)知及感同。組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用能力、知識的綜合運(yùn)用能力是必不可少的手段。溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院緊緊把握生物制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式變革的契機(jī)，利用與生物制藥企業(yè)共同合作開發(fā)項(xiàng)目搭建校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)將生物制藥相關(guān)專業(yè)理論知識、執(zhí)業(yè)道德、實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新能力等相關(guān)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動(dòng)了高校實(shí)踐教育改革，同時(shí)為生物制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了一條新途徑。本文從已有校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺談生物制藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的新模式。

一、以促進(jìn)校企共同發(fā)展為目的，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合式合作

生物制藥專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程既要考慮到學(xué)生在實(shí)踐過程中所學(xué)的知識技能是否可與今后所用相接軌的需求，也要兼顧到生物醫(yī)藥企業(yè)對于培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生可為企業(yè)所用的需求。因此在各取所需基礎(chǔ)上建立的實(shí)踐教育平臺才可以更穩(wěn)固，以形成互利共贏的“多贏”格局，從而避免“走馬觀花”式的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐模式。溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院在實(shí)踐平臺建設(shè)中非常重視依托本學(xué)科實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)優(yōu)勢，為合作企業(yè)輸送新技術(shù)、新產(chǎn)品，與合作企業(yè)共同開發(fā)合作研究，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)國家級科研課題，聯(lián)合建立成果轉(zhuǎn)化平臺等。在為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生之前，本專業(yè)學(xué)生已經(jīng)在導(dǎo)師引導(dǎo)下參與到部分科研項(xiàng)目中，因此實(shí)習(xí)生在進(jìn)入企業(yè)后能夠很快進(jìn)入生產(chǎn)、研發(fā)角色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的融合，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)化。在科研互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師了解了制藥行業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，將科研實(shí)踐的最新成果和大量一手資料融入課堂教學(xué)之中，及時(shí)更新了教師及同學(xué)的知識儲(chǔ)備，同時(shí)通過科研項(xiàng)目師生共擔(dān)的形式，使學(xué)生在科研實(shí)踐中得到鍛煉和進(jìn)步。

二、以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式為途徑，實(shí)現(xiàn)雙向開展實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式包括：第一，在生物制藥專業(yè)課程教學(xué)方面形成理論教學(xué)-專業(yè)實(shí)驗(yàn)-虛擬仿真教學(xué)-中試培訓(xùn)-藥廠實(shí)習(xí)實(shí)踐五個(gè)階段課程教學(xué)，并增設(shè)“藥廠GMP”、“藥典講座”、“新藥研究與開發(fā)”、“生物安全”等相關(guān)選修課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及拓展對所學(xué)專業(yè)發(fā)展的了解。第二，創(chuàng)新企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的形式，通過以合作企業(yè)參與到培養(yǎng)方案制定、教學(xué)、實(shí)踐操作、就業(yè)指導(dǎo)等方面，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的新模式。第三，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。建立“一對一”的導(dǎo)師制，引領(lǐng)學(xué)生參與到相關(guān)科研項(xiàng)目研究中，并指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)技能競賽，拓展創(chuàng)新能力及開拓視野。每年會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的層次和所學(xué)知識的要求調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)貫穿四年本科學(xué)習(xí)的始終，且四年的實(shí)踐教學(xué)階段呈遞進(jìn)關(guān)系，基地可以滿足見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從業(yè)務(wù)能力、管理能力到創(chuàng)新能力的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。第四，為建立“雙師資”教學(xué)隊(duì)伍，平臺通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)合作醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線管理者、技術(shù)員及研究員加盟教學(xué)隊(duì)伍中，同時(shí)鼓勵(lì)教師“走出去”，到合作企業(yè)定期掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)，提高面向工程實(shí)際的科研和教學(xué)能力，建立適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐教育需要的工程型師資隊(duì)伍。

三、以已有的綜合性基地為支撐，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面掌握制藥技術(shù)，多方面了解企業(yè)類型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，藥學(xué)院利用自己的產(chǎn)業(yè)平臺，對學(xué)生開放，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對專業(yè)課程的理解。目前，藥學(xué)院擁有的自主創(chuàng)辦企業(yè)包括：注資3000萬的浙江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、注資5000萬的生物制藥高端平臺——浙江格魯斯特生物科技有限公司、獨(dú)立法人單位的溫州醫(yī)學(xué)院生物與天然藥物開發(fā)中心有限公司（注冊資金100萬）、已通過國家GAP認(rèn)證的國家溫莪術(shù)藥材規(guī)范化種植基地，還有校園外的瑞安市溫醫(yī)沙洲溫莪術(shù)技術(shù)服務(wù)有限公司及溫州安德森生物科技有限公司等。

為了不斷提升實(shí)踐教學(xué)基地的廣度和深度，本專業(yè)將教學(xué)基地由校內(nèi)逐步拓展到以浙江為中心的廣州、安徽、福建、上海等省份。如：珠海億勝生物有限公司、安徽安科生物股份有限公司、上海新生源醫(yī)藥集團(tuán)公司、廈門北大之路生物工程公司等企業(yè)，讓學(xué)生從生物制藥的多個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)到生產(chǎn)、研發(fā)及質(zhì)控的多方面知識。目前2014級畢業(yè)的學(xué)生已在部分實(shí)習(xí)企業(yè)承擔(dān)了重要工作，同時(shí)充分利用部分優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)單位的國際、國內(nèi)影響力和管理經(jīng)驗(yàn)，開展相關(guān)研究，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在學(xué)校形成創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和國際化意識。

四、設(shè)立考核機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)納入學(xué)生考評體系

為了讓學(xué)生更加重視對自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改善以往實(shí)踐教學(xué)只是形式的局面，學(xué)院將相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以考核的形式納入教學(xué)體系，比如：在中試實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的生物制藥綜合實(shí)驗(yàn)，又如在格魯斯特開設(shè)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，均按教學(xué)計(jì)劃設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，納入學(xué)生考評體系。由學(xué)院教師主編的生物制藥綜合實(shí)驗(yàn)總計(jì)80個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生修完80個(gè)學(xué)分后要通過筆試和操作兩項(xiàng)考試，均合格的學(xué)生才能通過此門課程的考試。由學(xué)院教師和企業(yè)“雙師資”工程師共同帶教的企業(yè)實(shí)訓(xùn)共計(jì)20學(xué)時(shí)，也將通過實(shí)訓(xùn)開卷考試及提交考查報(bào)告的形式拿到學(xué)分。為將實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化，藥學(xué)院教師和企業(yè)帶教工程師共同編寫了《生物制藥實(shí)習(xí)指導(dǎo)教程》一書，學(xué)生在為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)階段將以此為教材在企業(yè)的研發(fā)部、生產(chǎn)部、檢驗(yàn)部及物流倉儲(chǔ)部學(xué)習(xí)生物制藥發(fā)酵、純化、檢驗(yàn)及倉儲(chǔ)物流等相關(guān)知識。

通過生物制藥實(shí)踐教學(xué)模式的改革，2014年，生物制藥專業(yè)進(jìn)入浙江省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2015年浙江格魯斯特生物科技有限公司獲批浙江省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，2015年溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院獲得了浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。上述實(shí)踐教學(xué)模式改革的探索，不僅使溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院取得了一系列的教學(xué)成果，更重要的是通過改革的嘗試我們培養(yǎng)出了一批理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識且適應(yīng)企業(yè)用人要求的生物工程人才。

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