淺析校企融合背景下本科院校教研室的建設舉措

莫華

摘 要：教研室對本科院校的師資團隊建設、課程構建、專業(yè)建設、科研工作都有著至關重要的作用。因此，應當提高本科院校教研室的建設水平，這樣才能使專業(yè)人才的質量得到充分的改善。本文重點闡述了校企融合背景下本科院校教研室的作用，并且分析了本科院校教研室建設工作中存在的問題，并且針對校企融合背景給出了有效的解決方案。

關鍵詞：校企融合 本科院校 教研室 建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、本科院校教研室建設工作中存在的問題

1.對教研室建設工作重視度不夠

很多本科院校教研室形同虛設，其地位與功能沒有受到重視，院校部門在分配工作的過程中，直接與系部領導進行聯(lián)系，沒有明確教研室的重要性。因此，目前大多數(shù)教研室往往在不知情的狀況下，被動的執(zhí)行安排的工作，前期準備工作不足，缺乏理論支撐，工作效果往往差強人意。

2.缺乏經(jīng)費保障，未重視教研室主任的工作

教研室在實際工作的過程中，往往存在經(jīng)費缺乏的狀況，即便有很多新穎的點子，但是由于經(jīng)費不夠，這些點子無法得到有效的落實。教研室主任在教研室工作中有著舉足輕重的地位，負責學生創(chuàng)業(yè)、學生大賽、學生實習、科研工作、課程專業(yè)建設等工作，并且需要探索多樣化的教學方式，使教研與教學工作能夠共同發(fā)展。因此，教研室主任需要得到充分的重視，但是現(xiàn)階段教研室主任在工作中的存在感不高，為受到應有的重視

3.教研室工作落實度不夠

教研室主任的領導與示范能力不足，教研室缺乏條例機制，并且在考核評定方面有所欠缺。教研室沒有重視教學水平的提升，教研活動過于形式化，這對校企融合背景下的本科院校人才共育模式造成了極大的制約，對本科院校的人才培養(yǎng)十分不利。

二、校企融合背景下本科院校教研室的建設對策

本科院校在實行校企融合機制的過程中，教研室應當脫離于以往封閉式的狀態(tài)，應當突破辦公室以及具體專業(yè)的制約。本科院校需要給予一定的政策支撐與物資支持，并且通過相應的規(guī)章制度予以約束，并且對教研室主任的培養(yǎng)進行合理的規(guī)劃。

1.構建動態(tài)開放型的教研室

校企合作背景下建設本科院校教研室的過程中，需要突破專業(yè)的限制，通過對湖南省2014年新生的3所民辦本科院校教研室建設進行問卷調查研究，這幾所院校在建設教研室的過程中，所涉及的范圍與領域極為廣泛，應當在選用教研室成員的過程中，應當引入長期合作企業(yè)的工作者。此外，本科院校學生的部分課程需要其他系部的教師來教授，這些教師往往只注重自身課堂教學內容，對所教專業(yè)的學生了解不多。所以，在本科院校建設教研室的過程中，需要引入外部門的教師，將其作為流動工作者，邀請他們參與到教研室的工作當中。在開展本科院校教研室的工作時，應當采取現(xiàn)場教研與網(wǎng)上教研兩種方式。在學年的開始階段，教研室主任需要在部門領導的帶領下，組織外部教師以及企業(yè)相關部門進行人才培養(yǎng)規(guī)劃、考核評定方案、教學手段、各科的銜接等方面的研討活動。并且需要和企業(yè)取得良好的交流溝通，使企業(yè)的人才需求問題得到妥善的解決，并且相應的對人才培養(yǎng)規(guī)劃進行改善，這樣才能使本科院校所培養(yǎng)的人才能夠適應社會企業(yè)的崗位需求。學生在實習的過程中，需要和外部單位進行良好的溝通，使針對學生的輪崗機制落到實處，充分的培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與技能，了解學生的實習狀態(tài)，注重教研工作細節(jié)。構建動態(tài)開放型的教研室，不但能夠拓寬本科院校的專業(yè)建設，并且能夠給本科院校各專業(yè)的學生帶來不同領域的發(fā)展空間。

2.規(guī)劃教研室工作條例

教研室主任的頂層設計對建設教研室工作有著至關重要的作用，并且需要重視教研室成員執(zhí)行力的培養(yǎng)。相關部門應當將短期發(fā)展規(guī)劃與長期發(fā)展規(guī)劃手頭給教師，明確的規(guī)劃實習指導、學生大賽指導、社會服務、企業(yè)掛職鍛煉、科研、課程建設、雙師素質、學歷、職稱等方面，將其納入到檢驗室的工作條例當中，在學年末開展專項評估工作，有效的落實賞罰機制，并且在職稱評定、師德標兵、年度優(yōu)秀、教學質量獎等方面進行考核評定，這樣才能使教師得到綜合全面的發(fā)展，從而構建出高質量高水準的本科院校教研室。

3.為教研室的建設工作提供經(jīng)費

本科院校在開展教研室工作的過程中，往往涉及的領域較為廣泛，學生競賽、科研工作、專業(yè)建設等都需要大量經(jīng)費的投入。因此，需要為教研室的建設工作提供足夠的經(jīng)費，應當為教師去除那些繁雜的經(jīng)費報銷與申請步驟，這樣能夠節(jié)省出教師的時間，使教師能夠全身心的投入到科研與教學工作之中。本科院校需要結合每個專業(yè)教研室的不同特征、活動類型、活動規(guī)模制定出多樣化的經(jīng)費標準，并且資金的使用渠道進行有效的管控，這樣才能確保教研室舉辦的活動能夠得到有序的進展。

4.對教研室后備主任進行有效的培養(yǎng)

教研室主任的工作往往具備一定的難度，教師們很難在短時間內勝任這份工作。所以，想要確保本科院校教研室主任的職務能夠及時的迭代更新，本科院校需要在頂層設計的過程，應當重視對后備教研室主任的培養(yǎng)。本科院校應當明確的提出教研室主任的具體職務要求，并且給出一定的年齡限制，，還需要具備雙師素質。針對那些到任時間不長的教師，科研能力不足、寫作水平低、缺乏課程建設的資質、對專業(yè)認識度不夠，并且沒有深入的理解本科院校的教學性質；針對那些年齡偏大的教師來講，他們身體素質不高、工作動力不足、思想過于守舊，這都會對建設本科院校教研室?guī)砹藰O大的制約。所以，本科院校在選擇后備教研室主任人才的過程中，需要進行綜合的考量，過于年輕或比較年老都難以勝任，并且需要教研室在職主任進行一段時間的培養(yǎng)，這樣才能使教研室的工作水平與本科院校教育的進步相匹配，保障教研室的高質量人才構成，從而使校企合作人才培養(yǎng)得到有效的實現(xiàn)。

是否具備雙師素質，能夠充分的體現(xiàn)本科院校教師的教學水平。教研室主任不僅僅需要掌握相應的基礎理論，還應當具備一定的企業(yè)工作經(jīng)歷，單單依靠證書很難勝任這一職位。因此，在實際工作中，教研室主任應當對相關專業(yè)問題提出自己的見解，促進該專業(yè)的良好發(fā)展，使校企深度合作得到有效的實施。所以，在選拔教研室主任人才的過程中，必須重視是否具備企業(yè)工作經(jīng)歷這一條要求。

參考文獻

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