初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究

李喜艷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際合作化的需求，英語(yǔ)作為世界交流最廣泛的語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。中國(guó)的學(xué)生為了適應(yīng)中考、高考等，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基本是“啞巴”英語(yǔ)，而且對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)不重視。為了響應(yīng)國(guó)家提出的素質(zhì)教育，中國(guó)英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教育也成為了一項(xiàng)重要工作，特別是初中英語(yǔ)教育中口語(yǔ)教學(xué)尤為突出和重要。本文對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究，先是闡述了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)如何開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出相應(yīng)的對(duì)策建議，希望對(duì)初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

一、中國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了更好的應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育和考試的壓力，中國(guó)現(xiàn)在的中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，老師主要是單詞的拼寫，語(yǔ)法的講解等一些考試的內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上是“啞巴”英語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的啞巴英語(yǔ)的思想灌輸和行為的影響，久而久之，致使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平偏低。中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題普遍存在，這和老師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，因此，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力的問(wèn)題迫在眉睫。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

初中教育是其中一個(gè)重要階段， 也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最好的階段， 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)， 在此期間， 教師有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 在今后的學(xué)習(xí)中為學(xué)生打下基礎(chǔ)， 因此， 提高初中生口語(yǔ)教學(xué)效果尤為重要。我們?cè)S多英語(yǔ)教師也付出了很多努力， 通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐， 努力提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性， 培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代潮流的新英語(yǔ)人才。

三、提高初中英語(yǔ)教學(xué)的策略和方法

1.健全英語(yǔ)口語(yǔ)考試制度，提高英語(yǔ)口語(yǔ)在考試中占分比例

在整個(gè)初中階段，英語(yǔ)口語(yǔ)的考試只有在中考的前兩個(gè)月進(jìn)行一次，而且在考試中口語(yǔ)的占分比重只有十分，聽(tīng)力占二十分，即使是占的比重這樣低，仍有很多學(xué)生害怕自己的英語(yǔ)口語(yǔ)考試不過(guò)關(guān)，缺乏自信，找到口語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)替考，這種現(xiàn)象很普遍。在這種考試環(huán)境的影響下，學(xué)生們不用擔(dān)心英語(yǔ)口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，在平時(shí)就不重視，從而也就不會(huì)去練習(xí)口語(yǔ)，更為可怕的情況是教師也不重視口語(yǔ)的教學(xué)，在課堂上有的老師就總用漢語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，也不用英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生們進(jìn)行交流，學(xué)生們沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，最終導(dǎo)致的后果就是啞巴英語(yǔ)。想要初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)好，教師們用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，就必須強(qiáng)制老師用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和師生交流，因此，健全英語(yǔ)口語(yǔ)考試制度，提高英語(yǔ)口語(yǔ)在考試中占分比例就很重要。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

我們來(lái)看看自己是如何來(lái)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的呢，剛開(kāi)始自己什么都不懂的，而我們后來(lái)流利的使用，都是因?yàn)榄h(huán)境使然，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們也要提高自己的環(huán)境問(wèn)題。 英語(yǔ)口語(yǔ)我們需要到一個(gè)適合我們的環(huán)境，找到適合自己練習(xí)口語(yǔ)的人進(jìn)行交流，這樣在不同的場(chǎng)景下，將會(huì)進(jìn)行更好的英語(yǔ)口語(yǔ)的交流、溝通，構(gòu)成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

英語(yǔ)口語(yǔ)的使用還需要我們平常利用好各種視頻，比如很多朋友喜歡看美劇，也是鍛煉的機(jī)會(huì)，不過(guò)我們不光要看，還要學(xué)以致用，多多的練習(xí)，將會(huì)給自己更好的突破，英語(yǔ)口語(yǔ)也會(huì)變得很簡(jiǎn)單，就感覺(jué)跟學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣。此外可以結(jié)合多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境，以英語(yǔ)短片、角色扮演等形式來(lái)引起學(xué)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有口語(yǔ)表達(dá)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《Going shopping》這篇短文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生想象成自己在購(gòu)物，并用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，可以把學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。以此來(lái)讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)是貼近實(shí)際生活的，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望。另外教師應(yīng)盡量全程使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并借助多媒體等手段讓學(xué)生感受世界各地購(gòu)物的情景，這樣就能加深學(xué)生理解和記憶與購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)句式。如：“What are you doing？”“What do you want to make？”“What about this one？”等，讓學(xué)生在濃厚歡快的英語(yǔ)語(yǔ)境中提高用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的興趣。

3.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)面

想要真正的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，除了在課堂的加強(qiáng)訓(xùn)練之外，還要想辦法讓學(xué)生在課后多練習(xí)、勤練習(xí)，能夠熟練掌握課堂口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。為了更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信或QQ，將課外口語(yǔ)練習(xí)發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生把自己練習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容發(fā)給自己的老師。老師可以根據(jù)每位學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己需要改進(jìn)的地方。教師也可以把優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)錄音發(fā)給學(xué)生，并以此為榜樣，提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的積極性。例如，在《Lets celebrate》一文中，教師要讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的一些重大節(jié)日，并用英語(yǔ)將節(jié)日活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日New Year&apos；s Day，the Spring Festival，the Dragon Boat Festival等，國(guó)外的節(jié)日有Christmas Day、Easter Day、April Fool&apos；s Day等。在進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，將自己所知道的節(jié)日用英語(yǔ)描述出來(lái)。次外，在課外還可以讓學(xué)生針對(duì)自己家鄉(xiāng)具有民族特色的節(jié)日以錄音的形式表達(dá)出來(lái)，作為課外口語(yǔ)練習(xí)，從而達(dá)到課堂內(nèi)外雙重練習(xí)的目的。當(dāng)然，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)課堂所應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題.在日常生活中我們也可以積極創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。比如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)、課本劇表演、英語(yǔ)周、英語(yǔ)研討會(huì)等活動(dòng)，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話等.使課外生活成為練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的“第二課堂”。

結(jié)束語(yǔ)

提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)的個(gè)人發(fā)展有很大的益處。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的過(guò)程是不斷積累和實(shí)踐的過(guò)程，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)練習(xí)，并指導(dǎo)其運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到真正地提高。本文從健全英語(yǔ)口語(yǔ)考試制度，提高英語(yǔ)口語(yǔ)在考試中占分比例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)面三個(gè)方面的策略進(jìn)行闡述和分析，探討初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，真正讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得以全面的發(fā)展。

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