淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑與方法

王平

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)伴隨著社會(huì)信息化發(fā)展不斷更新的課程，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)是其主要目標(biāo)。然而受小學(xué)生興趣取向和上課方式的影響，在信息技術(shù)課上學(xué)生學(xué)習(xí)效率亟待提高。現(xiàn)與大家分享一點(diǎn)在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率的粗淺收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；途徑

一、通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如：（1）競(jìng)賽游戲教學(xué)法，把信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程競(jìng)賽游戲化，使學(xué)生在愉快、寬松的教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能。（2）采用“先學(xué)后教”法。使學(xué)生通過(guò)閱讀課本和上機(jī)嘗試操作相結(jié)合，積極動(dòng)手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中體會(huì)成功的喜悅。（3）通過(guò)“小組合作”的方法組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，感受到小組相互協(xié)作的快樂(lè)，激發(fā)個(gè)人的潛質(zhì)才能。如此不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)效果。

二、借助電子教室平臺(tái)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

利用多媒體電子教室軟件進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)是信息技術(shù)教師必備的一種教學(xué)手段，合理使用多媒體電子教室軟件的各種功能，有利于創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)過(guò)程中利用極域4.0電子教室平臺(tái)廣播教學(xué)、學(xué)生演示、分組教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生演示、小組討論等的互動(dòng)教學(xué)和分層教學(xué)環(huán)境；通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)視和遙控輔導(dǎo)等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理和學(xué)困生的操作輔導(dǎo)；通過(guò)控制學(xué)生電腦程序及上網(wǎng)的使用權(quán)限和黑屏等，避免了學(xué)生課堂上網(wǎng)玩游戲、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)等現(xiàn)象發(fā)生。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)效率

面對(duì)眾多的課堂教學(xué)模式，我在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)模式就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，拋給學(xué)生一個(gè)與生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的任務(wù)或問(wèn)題。學(xué)生在自身現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使師生在學(xué)習(xí)活動(dòng)完成角色轉(zhuǎn)變?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法注重了認(rèn)知理論與建構(gòu)主義理論的相結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與方法的培養(yǎng)。下面是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

第一步：作品導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

如，在教學(xué)《我是小畫(huà)家》一課，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我首先展示了上一屆學(xué)生電腦繪畫(huà)一等獎(jiǎng)作品《年趣》和獲獎(jiǎng)證書(shū)，學(xué)生欣賞作品的同時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作和參賽的欲望。這時(shí)告訴學(xué)生：“如果創(chuàng)作一幅這樣的畫(huà)，如果你想?yún)⒓咏衲甑碾娔X繪畫(huà)大賽，只要學(xué)好‘畫(huà)圖軟件，你們一定能超越他，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品?！边@樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)。

第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究學(xué)習(xí)

如：教學(xué)文件夾的建立。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含如何建立“新文件夾”和給新建文件夾“重命名”這兩個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中展示以“英文姓名”命名的文件夾，讓學(xué)生討論：這個(gè)文件夾是電腦自帶的嗎？你想不想在自己的電腦上建立一個(gè)屬于自己的文件夾？這個(gè)任務(wù)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀教材基本可以完成這個(gè)操作任務(wù)，因此放手讓學(xué)生自主完成。教師只是觀(guān)察學(xué)生的操作，總結(jié)學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)分組教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。“重命名”是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)必須有老師的演示講解才能讓所有的學(xué)生掌握。因此在布置任務(wù)時(shí)，教師先演示將英文名字改成中文名字的操作。然后問(wèn)：中文名字的文件夾有什么好處呢？那我們趕快動(dòng)手將自己新建的文件夾改成中文名字吧。這樣通過(guò)任務(wù)的引領(lǐng)，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三步：創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)以致用

如，在教學(xué)Word中《藝術(shù)字的插入》一課，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。教師給學(xué)生了一張校門(mén)的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察照片上缺少什么？（缺少校牌）師問(wèn)：如果讓你去設(shè)計(jì)訂做這個(gè)校牌，你會(huì)做什么樣子的呢？現(xiàn)在大家就今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吧？比一比，誰(shuí)創(chuàng)作的最能得到大家的喜歡？這樣，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字插入”操作的理解應(yīng)用。

第四步：展示作品，評(píng)價(jià)交流

在實(shí)際教學(xué)和聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)常被忽視或流于形式的一掃而過(guò)。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)作品的認(rèn)同感進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，或者通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生做諍友式評(píng)價(jià)。如：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在欣賞他人作品時(shí)結(jié)合評(píng)價(jià)表逐項(xiàng)做出相應(yīng)的打分，這樣既完成了對(duì)他人作品的客觀(guān)評(píng)價(jià)，同時(shí)也可使學(xué)生明確自身的問(wèn)題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行諍友式評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生禮貌用語(yǔ)，多用一些鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言，讓學(xué)生有成就感，促進(jìn)作品完成得更出色。

第五步：反思交流，不斷提升

一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。如本節(jié)課你最喜歡哪一個(gè)環(huán)節(jié)；哪部分知識(shí)你最感興趣或?qū)W得最好；學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題，是如何解決的；關(guān)于本節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容以及總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)等。在鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、寫(xiě)好教學(xué)反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成敗，積累教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷嘗試、積累、反思、總結(jié)和分享。課堂教學(xué)模式的探索，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)手段的改革，需要我們堅(jiān)持不懈的探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒蓉.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率初探[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017（11）.

編輯 魯翠紅