芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化

符文妃

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不得不考慮兩方面的問題：第一方面，小學(xué)生普遍存在年齡小、自控能力差、精力不集中的實(shí)際情況。另一方面，數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)、思維緊密的學(xué)科特點(diǎn)。而如何將這兩方面綜合考慮，進(jìn)而找到合適的教學(xué)方法，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的難題。教師可以采用多元化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提高其解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

多元化教學(xué)就是教學(xué)方法多元化、教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)方式多元化。它包括本文提到的多媒體教學(xué)法、生活化教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。教學(xué)方式的豐富性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)師生之間在教學(xué)課堂上的配合度進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面我就多元化教學(xué)提出自己的薄見，望為各位同仁提供參考。

一、多媒體教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更簡單

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以板書和口述為主，而這種枯燥無味的教學(xué)方式不僅不利于教師高效完成教學(xué)目標(biāo)，也不利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體教學(xué)，以聲音、圖片、影視動(dòng)畫等形式將抽象的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如，我在講授“圓的畫法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容。首先，為了讓學(xué)生感知圓的形成過程，我利用多媒體將一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至與初始端點(diǎn)重合，掃出一個(gè)圓。其次，為了讓學(xué)生獲得完整的“畫圓”信息，我利用多媒體將畫圓的每個(gè)步驟詳細(xì)地分解給學(xué)生看。學(xué)生通過觀察牢牢地記住了畫圓的每個(gè)步驟和要領(lǐng)。最后，在知識(shí)講解完，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，我向不同成績層的學(xué)生提問教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果他們中的大部分做出了正確的回答。我通過利用多媒體教學(xué)，使不同成績層的學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了整體的教學(xué)效果。

二、情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情境化教學(xué)創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生迅速地融入情境中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，使他們積極主動(dòng)地思考，而且還提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

比如在講授“除法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先給每個(gè)學(xué)生分了12根小棒，接著設(shè)置了這樣的場景：假設(shè)你們家這周要來朋友了，你們手中的12根小棒就是你們要招待朋友用的12個(gè)蘋果，今天來了2個(gè)朋友，你打算怎樣分？第二天來了3個(gè)呢？就這樣逐個(gè)增加朋友的個(gè)數(shù)，最后加到6個(gè)朋友平均分12個(gè)蘋果。我話音剛落，學(xué)生的待客熱情被激發(fā)出來。有的學(xué)生還特意在本子上寫出了自己好朋友的名字，一個(gè)一個(gè)地分；有的小學(xué)生找到自己的好朋友，讓他們依次拿小棒，最后自己數(shù)好朋友手里的小棒數(shù)量。整個(gè)教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍特別活躍！情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體地位進(jìn)而提高了他們活學(xué)活用的能力。

三、游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最喜歡用的教學(xué)方法之一。之所以受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歡迎，是因?yàn)橐韵聝牲c(diǎn)：首先它符合小學(xué)生愛玩的天性，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性；其次它能使小學(xué)生更加主動(dòng)地思考游戲中的數(shù)學(xué)問題，鍛煉他們的思考能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

比如，我為了提高小學(xué)生10以內(nèi)加法計(jì)算的能力，便以小組的形式玩游戲。我首先將九個(gè)人分為一組，在組中每個(gè)人代表1個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字（0除外）。其次，我公布游戲規(guī)則：學(xué)生可以自由組合，只要學(xué)生代表的數(shù)字相加為10就算成功。學(xué)生被這種新奇的游戲吸引了，積極思考尋找問題的解決方法。有的學(xué)生兩兩相加；有的學(xué)生三個(gè)組合在一起。學(xué)生都在開動(dòng)腦筋尋找成功的方法，整個(gè)課堂的探究氛圍特別強(qiáng)烈。在游戲的過程中，學(xué)生利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考并解決問題，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快感，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

四、生活化教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的感知力

教師將生活中的例子加入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，有助于學(xué)生了解課本的教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

比如，我在教授“千克”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)于重量有一個(gè)清晰的感性認(rèn)知，準(zhǔn)備了幾袋食鹽。開課的時(shí)候，我問學(xué)生：“你們知道1千克等于多少克嗎？”學(xué)生回答：“1000克?！蔽医又f：“那你們知道，我手中兩袋食鹽有多重嗎？”學(xué)生回答：“不知道?！蔽艺f：“2袋食鹽就是1千克，你們可以上來用手掂一掂。”接著，我安排學(xué)生依次來到講臺(tái)，感受1千克在手中的重量。生活化教學(xué)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了一個(gè)感性認(rèn)知，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

本文主要講解并分析了多元教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的幾種形式。通過本文的探究，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在統(tǒng)籌考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，尋找更加具有趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，提高他們的思維能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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編輯 馬曉榮