小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

寧瑩瑩

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也不斷進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新課改的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育手段和方法死板枯燥，學(xué)生無(wú)法打開(kāi)思維，形成發(fā)散性思維。因此，教師要注重教學(xué)手段和方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，打造趣味性課堂，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅只是記住課本上的知識(shí)，而是要擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能做到舉一反三，發(fā)散學(xué)生的思維。將數(shù)學(xué)的邏輯縝密和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木駛鞑ソo學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；策略

小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以發(fā)展學(xué)生的思維為主，但是小學(xué)生的注意力不夠集中，很容易被其他東西分散精神，這就要求教師創(chuàng)造出一個(gè)趣味課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將枯燥無(wú)味的課堂變成生動(dòng)形象的趣味課堂勢(shì)在必行。

一、以故事作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

喜歡聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，針對(duì)小學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂上用故事的方式來(lái)抓住學(xué)生的注意力，緩解他們的緊張和不安的情緒，帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事的氛圍，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在故事和快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一章為例，教師可以在課堂的開(kāi)始用故事的形式抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，集中到教師所講授的知識(shí)上，教師可以先讓學(xué)生想象一下和爸爸媽媽一起去超市買(mǎi)東西，然后問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡吃什么呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)巧克力、雪糕和薯片等。然后教師問(wèn)：“媽媽給你買(mǎi)了一盒巧克力、一支雪糕和一包薯片共花費(fèi)了五十元。”然后教師在多媒體上展示人民幣的圖片，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該交給收銀員姐姐哪一張人民幣呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答。這樣既吸引了學(xué)生在課堂上的注意力，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于教師構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。將故事融入課堂中，讓學(xué)生更加明白人民的用處，對(duì)人民幣有了更深的理解，完成教學(xué)目的。所以，教師要靈活地運(yùn)用故事切入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、設(shè)置情景，尊重學(xué)生主體地位共同建設(shè)課堂

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，不能忽視學(xué)生的主體地位，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到課堂中。對(duì)此，教師要與學(xué)生共同構(gòu)建課堂，構(gòu)建高質(zhì)量的、快樂(lè)的課堂。讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)數(shù)學(xué)，懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)，打造學(xué)生的發(fā)散性思維。以“長(zhǎng)度單位”一章為例，小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的概念模糊，并且這一章的內(nèi)容枯燥，學(xué)生注意力很難集中，因此，教師可以運(yùn)用情景設(shè)置的方法來(lái)抓住學(xué)生的注意力。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好一段軟尺，然后在黑板上畫(huà)出一厘米、一分米和一米的長(zhǎng)度，然后請(qǐng)一位學(xué)生做志愿者，站在講臺(tái)上，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“講臺(tái)上的這位同學(xué)身高是多少呢？”學(xué)生紛紛進(jìn)行猜測(cè)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生討論之后將猜測(cè)的答案統(tǒng)一并告訴教師，然后教師再尋找一位學(xué)生，讓他用軟尺量出這位學(xué)生的身高，看看哪一組猜的更接近。由此。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了初步的了解。然后教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生桌子的長(zhǎng)度大概是多少呢？這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子不足一米，由此教師進(jìn)行長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換的講授，如何進(jìn)行米與分米的換算，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了更深入的了解。學(xué)生參與了整個(gè)課堂，對(duì)本次課堂的知識(shí)有了更深刻的記憶和理解。學(xué)生的熱情提高，師生間的互動(dòng)大大增強(qiáng)，有利于趣味課堂的構(gòu)建。

三、充分利用多媒體技術(shù)，打造趣味課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，在教授板書(shū)無(wú)法展現(xiàn)的抽象知識(shí)時(shí)，可以充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)進(jìn)行解釋和講授。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，又可以幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)。利用多媒體來(lái)打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。以“圖形的旋轉(zhuǎn)與平移”一章為例，這一章的抽象思維較強(qiáng)，學(xué)生理解困難，這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的展示，教師可以在多媒體上播放風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的含義，然后教師讓學(xué)生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的例子。由此加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，小學(xué)生理解能力較差，自我控制的能力不強(qiáng)，容易被有趣的事物吸引，這就要求教師提高課堂的質(zhì)量，構(gòu)建趣味性的課堂。教師要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)造了趣味性的課堂才能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

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編輯 馬曉榮