試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因及對(duì)策

吳茗

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。在課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的參與積極性和效率十分重要。首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因，然后探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生參與效率的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生參與

小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度不高，學(xué)習(xí)積極性與熱情受到了很大的影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，采取更加多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因

新課程改革中已經(jīng)明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，更需要尊重學(xué)生的主體性。但是，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與低效[1]。以下針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因進(jìn)行具體分析：其一，學(xué)生方面的原因。小學(xué)生由于年齡因素的影響，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在這種情況下，學(xué)生在課堂教學(xué)中，開(kāi)小差情況比較嚴(yán)重，自我約束力也相對(duì)較差，聽(tīng)課時(shí)容易分散注意力，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與低效，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，教師方面的因素。受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然習(xí)慣性地采用灌輸式教學(xué)模式，在這種情況下，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到不小的影響，久而久之，學(xué)生還可能喪失學(xué)習(xí)興趣。其三，家庭方面的因素。小學(xué)生除了學(xué)校，在家庭里待的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)其影響巨大。當(dāng)前，很多學(xué)生為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)幾乎承包了學(xué)生的所有衣食住行，在這種情況下，學(xué)生與外界事物接觸不多，脫離了生活實(shí)際，也不明白數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性也不高，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生參與效率的對(duì)策

1.提升教師對(duì)學(xué)生參與度的重視程度

傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在這種情況下，很多教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣性地站在主導(dǎo)的位置，嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性[2]。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生參與積極性與效率，教師還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與性，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：學(xué)校可以做好新課程改革相關(guān)內(nèi)容的宣傳，讓教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，然后積極引入更多新型教育理念。同時(shí)還可以定期讓教師去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校教師的教學(xué)手段，從而將多樣化的教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。此外還可以定期開(kāi)展公開(kāi)課，通過(guò)示范課、公開(kāi)課等形式，了解教師的教學(xué)情況，并且在每周的教研會(huì)中進(jìn)行探究，進(jìn)一步提升教師對(duì)學(xué)生參與度的重視性。

2.根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生大多年紀(jì)比較小，在這個(gè)年齡階段，小學(xué)生對(duì)新奇事物的興趣比較大，而對(duì)枯燥乏味的事物很容易產(chǎn)生厭煩心理[3]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生參與度時(shí)，教師還需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的教學(xué)參與效率。

例如：在“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一些小物品，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)情境，讓學(xué)生扮演不同的售貨員，教師扮演顧客。在這種真實(shí)的情境當(dāng)中，學(xué)生的參與積極性會(huì)更高，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流

在小學(xué)教育當(dāng)中，家長(zhǎng)扮演著十分重要的角色，家庭教育對(duì)孩子的影響非常大，因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的參與效率，教師還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，從而實(shí)現(xiàn)家校溝通，保證學(xué)生的家庭教育。教師也能對(duì)學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況有進(jìn)一步的了解，從而更好地采取針對(duì)性教學(xué)措施，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“數(shù)的計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群等，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生尋找各種工具，然后與學(xué)生一起利用這些工具進(jìn)行測(cè)量，并且教導(dǎo)學(xué)生了解和掌握各單位之間的換算，從而進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中十分重要，因此，教師可以通過(guò)提升對(duì)學(xué)生參與度的重視程度、根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流等方式，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與效率，從而更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦亮亮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效提問(wèn)現(xiàn)象與對(duì)策探析[J].遼寧教育，2017，12（13）：46-48.

[2]顧興林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效成因及對(duì)策探析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：291.

[3]鈄旭山.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因和對(duì)策[J].考試周刊，2018，3（4）：82.

編輯 杜元元