善用微信公眾號(hào)提高美術(shù)核心素養(yǎng)

陸菡紫

摘 要：當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程改革中強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，探討微信公眾號(hào)對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；核心素養(yǎng)；微信公眾號(hào)

中國(guó)美術(shù)教育課程改革已經(jīng)步入“素養(yǎng)時(shí)期”，這不僅要求國(guó)家在課程標(biāo)準(zhǔn)上有所調(diào)整，更要求從事一線(xiàn)教育工作的美術(shù)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方案，為小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的落實(shí)尋找可行的方法。當(dāng)下微信已經(jīng)成為大多數(shù)人生活中不可或缺的一部分。微信極大地方便了人們的生活，也為教師的教學(xué)提供了更多的方法和思路。本文將結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何利用微信公眾號(hào)提高小學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)的核心素養(yǎng)

何為素養(yǎng)？素養(yǎng)指?jìng)€(gè)體在先天基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的環(huán)境影響和教育訓(xùn)練而形成的順利從事某種活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。核心素養(yǎng)是從素養(yǎng)中提煉出的關(guān)鍵性要素。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)可以概括為：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力和文化理解。兒童時(shí)期則是獲得美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從兒童抓起。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師教學(xué)方式多為“填鴨式”，期待學(xué)生能夠盡可能地掌握知識(shí)和技能。但是只有知識(shí)和技能轉(zhuǎn)換成學(xué)生的核心素養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生真正有用?！半p基”如何轉(zhuǎn)換成核心素養(yǎng)呢？（1）采用“思辨”方法學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。思辨不是單純地接受，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，觀(guān)察、思考、想象、辨析和批判等能力都得到了鍛煉。它們本身就是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。而且，學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)知識(shí)與技能是具有選擇性的，因?yàn)椴⒎撬械闹R(shí)與技能都能成為素養(yǎng)的要素。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，理論一定要與實(shí)踐結(jié)合。沒(méi)有與情景、生活以及需要解決的問(wèn)題相結(jié)合的知識(shí)和技能都是沒(méi)有生命力的，最終都會(huì)被遺忘。（2）知識(shí)與技能的合理有效的利用，“學(xué)以致用”。知識(shí)技能只有使用了才有可能轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)。

二、合理利用微信公眾號(hào)，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)

近年來(lái)，微信的快速發(fā)展極大地方便了人們的生活，也為小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新，比如“微課”在課堂上的應(yīng)用。微信公眾號(hào)也開(kāi)始被越來(lái)越多的美術(shù)老師接受和利用。但因微信公眾號(hào)眾多，合理利用至關(guān)重要，筆者結(jié)合自己的使用經(jīng)驗(yàn)，淺談如何使用好微信公眾號(hào)培養(yǎng)核心素養(yǎng)：

（一）利用公眾號(hào)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)受制于時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備以及學(xué)生狀態(tài)等因素，效果常受到限制，很多知識(shí)學(xué)生無(wú)法深刻理解。微信公眾號(hào)上圖文并茂，有聲音和視頻，教師可以把課堂上沒(méi)有講解透徹的東西或者沒(méi)有講解的東西放在公眾號(hào)上讓學(xué)生課后利用“碎片化”時(shí)間學(xué)習(xí)。我給學(xué)生上“車(chē)”這一課的時(shí)候，雖然用了很多汽車(chē)的模型給學(xué)生講解，但是因汽車(chē)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我本人對(duì)汽車(chē)了解也少，無(wú)法用通俗易懂的語(yǔ)言講給學(xué)生聽(tīng)，后來(lái)我在微信上找到一段關(guān)于汽車(chē)的科普視頻，淺顯易懂，然后轉(zhuǎn)發(fā)到我班的公眾號(hào)上，同學(xué)們看了之后很快就提高了對(duì)汽車(chē)的認(rèn)識(shí)，也提高了他們的“圖像識(shí)讀”的素養(yǎng)。

（二）利用公眾號(hào)提高學(xué)生審美態(tài)度

美術(shù)課程教學(xué)效果主要看學(xué)生作品。傳統(tǒng)課堂上老師通常只能選擇幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且這種點(diǎn)評(píng)多是單方的，學(xué)生受益有限。而使用了微信公眾號(hào)后，學(xué)生把自己作品上傳到平臺(tái)上，這樣不僅老師可以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以互相點(diǎn)評(píng)，而且點(diǎn)評(píng)時(shí)間不局限在課堂。老師還可以把優(yōu)秀作品放到平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)大量學(xué)習(xí)和積極參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了很多，學(xué)習(xí)效果也明顯提高，促進(jìn)了審美態(tài)度等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）利用公眾號(hào)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是老師教、學(xué)生聽(tīng)。教學(xué)效果與老師對(duì)內(nèi)容理解深度、表達(dá)的易懂性和學(xué)生的狀態(tài)等密切相關(guān)。而利用微信公眾號(hào)等數(shù)字媒介，則可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。比如，在給學(xué)生講國(guó)畫(huà)課時(shí)，因?yàn)槲沂怯彤?huà)專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)國(guó)畫(huà)理解也不夠深入，我自己上課前查閱了大量關(guān)于國(guó)畫(huà)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)搜索“國(guó)畫(huà)”等公眾號(hào)自學(xué)國(guó)畫(huà)知識(shí)，欣賞優(yōu)秀國(guó)畫(huà)作品。結(jié)果上課效果大大出乎我的意料，學(xué)生參與積極性很高，絕大多數(shù)學(xué)生都可以很好地參與到課堂中來(lái)，開(kāi)小差現(xiàn)象明顯減少，個(gè)別學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的理解甚至超過(guò)了我。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高了我講課的效率，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化理解能力等核心素養(yǎng)。

微信公眾號(hào)類(lèi)型眾多，有的公眾號(hào)是以營(yíng)利為目的，而有的則是公益的，良莠不齊。因此在利用公眾號(hào)時(shí)，美術(shù)老師和家長(zhǎng)們應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，篩選出高質(zhì)量的公眾號(hào)供學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)要求越來(lái)越高，美術(shù)學(xué)科以核心素養(yǎng)為本的少兒美術(shù)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和效果評(píng)價(jià)如何規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是每一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師必須面對(duì)的問(wèn)題。微信給小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)帶來(lái)了改變，教師需要善加利用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮