信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新分析

摘 要：信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意義重大，簡要分析了信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義所在，接著提出了信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略，旨在全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已經(jīng)成為大眾所熟悉的工具，深入人們生活的方方面面，對于教育領(lǐng)域的滲透和影響也十分明顯。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新基本沒有涉及，僅僅是依靠“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)模式開展各項教學(xué)活動?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)變成了一個十分前沿的話題深受“寵愛”，如何巧妙使用信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成為了每位教師廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義所在

巧妙地將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中能夠給教學(xué)帶來意想不到的奇妙效果，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，信息技術(shù)的融入能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到最大限度的改善。小學(xué)生正處于好奇心和探究欲極其旺盛的關(guān)鍵年齡，感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識，對于生動形象事物的認(rèn)識和理解更加有效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種封閉且沉悶的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)加入之后，一切就變得與眾不同了，信息技術(shù)可以為學(xué)生建立情景，既能簡化學(xué)習(xí)難度，又能提升學(xué)習(xí)效率。第二，信息技術(shù)的融入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性陡然提升。數(shù)學(xué)本身就是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。有了信息技術(shù)的參與之后，數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系由微妙變得具體。各種趣味課件的制作也能讓學(xué)生一改往日對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固有的認(rèn)識，相反對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了激情，學(xué)習(xí)的積極性也在不知不覺中得到提升。

二、信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）運用信息技術(shù)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取生硬死板的教學(xué)模式，對于學(xué)生主觀能動性的提升不能起到丁點的作用。而運用信息技術(shù)之后，教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新變得具有實踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地利用各種信息技術(shù)資源庫，讓自己的課堂教學(xué)內(nèi)涵和外延變得豐富多彩。在多種信息的吸引和刺激之下，小學(xué)生逐漸改變了傳統(tǒng)的思維方式，在自己發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的過程中逐漸成長和成熟，最終完成思維體系的更新?lián)Q代。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”這一章節(jié)的教學(xué)時，就可以事先讓學(xué)生利用自己的閑暇時間找一找身邊的各種圖形。在對圖形完成搜集整理之后，將自己的搜集整理成果利用信息技術(shù)制作成一個簡單的課件。在課堂上，教師讓學(xué)生分組對自己的課件進(jìn)行講解歸納。這個利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的過程既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能一掃傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味感。十分值得每個教師在使用信息技術(shù)的過程中使用和借鑒。

（二）利用信息技術(shù)突破教學(xué)過程中的重點和難點

在小學(xué)課程教體系中，數(shù)學(xué)這門課程的難度不言而喻。不少小學(xué)生“談數(shù)學(xué)色變”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣可言。但是有了信息技術(shù)之后一切就變得與眾不同了。信息技術(shù)巧妙地將數(shù)學(xué)知識化繁為簡，化抽象為具體，學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程變得輕松易操作。例如，“圖形的變換”這一章是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點內(nèi)容之一，不少學(xué)生始終無法認(rèn)識和理解這一難點，但是有了信息技術(shù)這一有用工具之后，原先教師僅僅依靠口頭或者是書面講解的知識有了更多的講授渠道。信息技術(shù)可以通過平移、轉(zhuǎn)化等方式將復(fù)雜的圖形變得簡單起來，通過一個動態(tài)直觀的顯示，將教學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，圖形轉(zhuǎn)換這一問題一下子變得迎刃而解。借助信息技術(shù)這一平臺，學(xué)生的想象力也得到了全面提升，一舉兩得。

（三）巧妙運用信息技術(shù)為教學(xué)營造身臨其境的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙使用信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容營造氛圍也是十分重要且關(guān)鍵的一步。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于利用和總結(jié)，信息技術(shù)為教學(xué)帶來的創(chuàng)新勢必會給人一種耳目一新的感覺。對于感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識的小學(xué)生，教學(xué)氛圍的營造至關(guān)重要。通過氛圍的營造，學(xué)生可以更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，在活躍的課堂中學(xué)生的積極性也會增強，最終呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果十分欣喜。例如，教師在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造氛圍。在多媒體視頻課件中，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)的木馬、陀螺、風(fēng)扇等都是學(xué)生最為熟悉的生活物品。通過這些熟悉物件的引入，圖形旋轉(zhuǎn)這一抽象的課題仿佛一下子“落了地”，有了有趣的課前引入之后，教師再進(jìn)行后續(xù)的講解就變得簡單了許多。氛圍之于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，只要教師使用恰當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)新不再是“天方夜譚”。

通過上文的分析可知，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的運用非常重要，每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深諳信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延，通過自己和學(xué)生共同的努力，不斷為營造良好創(chuàng)新教學(xué)氛圍作貢獻(xiàn)。只有堅持不懈地開展各種與之相適應(yīng)的教學(xué)活動，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中深受信息技術(shù)之益處，最終成為一個綜合素質(zhì)很高的新世紀(jì)人才。

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作者簡介：田芳，1975年1月生，女，漢族，安徽蕪湖人，本科，安徽省繁昌縣城關(guān)實驗小學(xué)，小學(xué)一級，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二十三年，關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

編輯 馬曉榮